Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń eksternalizacyjnych u dzieci i młodzieży - ADHD, ODD, CD
Możliwość dofinansowania
Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń eksternalizacyjnych u dzieci i młodzieży - ADHD, ODD, CD
Numer usługi 2026/09/18/7281/3820037
499,00 PLN
brutto
405,69 PLNnetto
55,44 PLNbrutto/h
45,08 PLNnetto/h
166,67 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
- Psychologowie
- Pedagogowie
- Pracownicy Socjalni
- Nauczyciele
- Lekarze
- Pracownicy opieki zdrowotnej
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji08-12-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem szkolenia jest rozwinięcie zaawansowanych kompetencji diagnostycznych i terapeutycznych w pracy z dziećmi i młodzieżą z zaburzeniami eksternalizacyjnymi w modelu poznawczo-behawioralnym.Szkolenie umożliwia m.in.:
- pogłębienie rozumienia specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży z ADHD, ODD i CD,
- rozwinięcie umiejętności diagnozy funkcjonalnej w modelu CBT
Celem jest zwiększenie skuteczności oddziaływań terapeutycznych oraz budowanie spójnego, systemowego modelu pracy.
Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Po ukończeniu szkolenia uczestnik: - rozumie kliniczny i rozwojowy obraz ADHD, ODD i CD, - różnicuje zaburzenia eksternalizacyjne w oparciu o funkcję zachowania i obraz objawowy, - przeprowadza analizę funkcjonalną (ABC) i identyfikuje mechanizmy podtrzymujące problem, - tworzy konceptualizację przypadku uwzględniającą czynniki poznawcze, emocjonalne i behawioralne, - planuje interwencje terapeutyczne dostosowane do specyfiki zaburzenia, - stosuje techniki CBT w pracy z impulsywnością, agresją i zachowaniami opozycyjnymi, - prowadzi pracę z rodzicami w modelu wsparcia behawioralnego, - współpracuje ze szkołą w celu zapewnienia spójności oddziaływań, - reaguje adekwatnie w sytuacjach eskalacji zachowań trudnych, - monitoruje postępy terapii i modyfikuje plan pracy w oparciu o dane kliniczne. | Czy uczestnik po szkoleniu: - charakteryzuje kliniczny i rozwojowy obraz ADHD, ODD i CD oraz różnicuje te zaburzenia na podstawie objawów i funkcji zachowania? - przeprowadza analizę funkcjonalną ABC, identyfikując antecedensy, konsekwencje i mechanizmy podtrzymujące problem? - tworzy konceptualizację przypadku, uwzględniając czynniki poznawcze, emocjonalne i behawioralne? - planuje i dobiera interwencje terapeutyczne adekwatne do zaburzenia, obrazu klinicznego i potrzeb dziecka? stosuje techniki CBT w pracy z impulsywnością, agresją i zachowaniami opozycyjnymi? - prowadzi pracę z rodzicami w modelu wsparcia behawioralnego? - współpracuje ze szkołą, zapewniając spójność oddziaływań terapeutycznych i wychowawczych? adekwatnie reaguje na eskalację zachowań trudnych, z uwzględnieniem bezpieczeństwa? monitoruje efekty terapii, interpretuje dane kliniczne i modyfikuje plan pracy? | Obserwacja w warunkach symulowanych |
| Wywiad ustrukturyzowany | ||
| Debata swobodna | ||
| Analiza dowodów i deklaracji |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem zawierają opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji i zgodnie z zaplanowanymi metodami walidacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
Zaburzenia eksternalizacyjne – ujęcie kliniczne i rozwojowe
- charakterystyka ADHD, ODD i CD,
- różnice między normą rozwojową a psychopatologią,
- trajektorie rozwojowe zaburzeń eksternalizacyjnych,
- współwystępowanie z innymi trudnościami (lęk, zaburzenia nastroju, ASD).
2. Mechanizmy poznawczo-behawioralne zaburzeń eksternalizacyjnych
- impulsywność i deficyty hamowania reakcji,
- trudności w regulacji emocji,
- zniekształcenia poznawcze (wrogość atrybucyjna, niska tolerancja frustracji),
- funkcje zachowań opozycyjnych i agresywnych.
3. Diagnoza funkcjonalna w modelu CBT
- analiza antecedentów, zachowań i konsekwencji (ABC),
- identyfikacja funkcji zachowania,
- różnicowanie ADHD, ODD i CD w praktyce diagnostycznej,
- planowanie celów terapeutycznych.
4. Konceptualizacja przypadku
- tworzenie indywidualnego modelu CBT,
- uwzględnienie czynników rodzinnych i szkolnych,
- formułowanie hipotez terapeutycznych,
- monitorowanie postępów terapii.
5. Terapia CBT ADHD
- praca nad impulsywnością i nadruchliwością,
- trening umiejętności wykonawczych,
- strukturyzacja zachowań i środowiska,
- współpraca z rodzicami i szkołą.
6. Terapia CBT ODD
- praca z oporem i zachowaniami buntowniczymi,
- modyfikacja wzorców interakcyjnych,
- wzmacnianie zachowań pożądanych,
- strategie radzenia sobie z eskalacją konfliktów.
7. Terapia CBT CD
- praca z agresją i naruszaniem norm społecznych,
- odpowiedzialność za zachowanie i konsekwencje,
- trening umiejętności społecznych i empatii,
- ograniczenia i granice oddziaływań terapeutycznych.
8. Praca z rodziną
- psychoedukacja rodziców,
- trening umiejętności wychowawczych,
- spójność oddziaływań dom–szkoła,
- zapobieganie utrwalaniu zachowań problemowych.
9. Współpraca ze szkołą i systemem
- tworzenie planów wsparcia edukacyjno-wychowawczego,
- komunikacja z nauczycielami,
- interwencje środowiskowe,
- praca zespołowa.
10. Analiza przypadków i ćwiczenia praktyczne
- omówienie przypadków klinicznych,
- planowanie interwencji CBT,
- dyskusja nad trudnościami w pracy terapeutycznej,
- superwizyjna refleksja nad praktyką.
Harmonogram
Harmonogram
Liczba pozycji harmonogramu: 4
| Przedmiot / temat | Typ aktywności | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 4 Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń eksternalizacyjnych u dzieci i młodzieży - ADHD, ODD, CD | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Agnieszka Juszczyk-Mirek | Data realizacji zajęć 11-12-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 13:00 | Liczba godzin 04:00 |
Przedmiot / temat 2 z 4 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 11-12-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:00 | Godzina zakończenia 14:00 | Liczba godzin 01:00 |
Przedmiot / temat 3 z 4 Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń eksternalizacyjnych u dzieci i młodzieży - ADHD, ODD, CD | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Agnieszka Juszczyk-Mirek | Data realizacji zajęć 11-12-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:00 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 03:00 |
Przedmiot / temat 4 z 4 - | Typ aktywności Walidacja | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 12-12-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 09:00 | Liczba godzin 01:00 |
Podsumowanie
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Suma godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 09:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin zajęć | Liczba godzin 07:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin walidacji | Liczba godzin 01:00 |
Rodzaj godzin w tym suma przerw | Liczba godzin 01:00 |
Rodzaj godzin Suma godzin dydaktycznych bez przerw | Liczba godzin 10:30 |
Cena
Cena
Jeżeli korzystasz z dofinansowania i usługa stanowi usługę kształcenia zawodowego lub przekwalifikowania zawodowego wraz z usługą lub dostawą towarów ściśle związaną z usługami kształcenia zawodowego lub przekwalifikowania zawodowego to możesz mieć możliwość skorzystania za zwolnienia z podatku VAT na podstawie art. 43 ust. 1 pkt 29 lit. c ustawy z dnia 11 marca 2024 r. o podatku od towarów i usług, jeśli usługa w całości jest finansowana ze środków publicznych lub § 3 ust. 1 pkt 14 rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 20 grudnia 2013 r. w sprawie zwolnień od podatku od towarów i usług oraz warunków stosowania tych zwolnień w przypadku, gdy usługa jest finansowana w co najmniej 70% ze środków publicznych.
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 499,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 405,69 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 55,44 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 45,08 PLN |
Liczba godzin usługi
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Liczba godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 09:00 |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 1
1 z 1
Agnieszka Juszczyk-Mirek
Agnieszka Juszczyk-Mirek jest doświadczoną psycholog, seksuolog i psychoterapeutką, od 23 lat aktywnie pracującą klinicznie oraz szkoleniowo z osobami dorosłymi, dziećmi i młodzieżą. Od ponad 10 lat prowadzi specjalistyczne szkolenia dla psychologów, psychoterapeutów i innych profesjonalistów, cenione za wysoki poziom merytoryczny, kliniczną rzetelność oraz umiejętne łączenie teorii z praktyką terapeutyczną.
Jest dyplomowanym psychologiem oraz seksuologiem, certyfikowanym psychoterapeutą systemowym (certyfikat nr 112), certyfikowanym psychoterapeutą poznawczo-behawioralnym Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB) (certyfikat nr 1822), a także psychoterapeutą Terapii Schematów certyfikowanym przez International Society of Schema Therapy (ISST). Posiada również kwalifikacje certyfikowanego interwenta kryzysowego Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej, co stanowi istotne zaplecze w pracy z pacjentami w ostrych kryzysach psychicznych i zagrożeniu życia.
Od ponad dwóch dekad prowadzi psychoterapię indywidualną w podejściu poznawczo-behawioralnym, terapii schematów oraz nurcie systemowym, a także terapię par i rodzin, zajęcia psychoedukacyjne oraz warsztaty i szkolenia specjalistyczne.
Jest dyplomowanym psychologiem oraz seksuologiem, certyfikowanym psychoterapeutą systemowym (certyfikat nr 112), certyfikowanym psychoterapeutą poznawczo-behawioralnym Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB) (certyfikat nr 1822), a także psychoterapeutą Terapii Schematów certyfikowanym przez International Society of Schema Therapy (ISST). Posiada również kwalifikacje certyfikowanego interwenta kryzysowego Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej, co stanowi istotne zaplecze w pracy z pacjentami w ostrych kryzysach psychicznych i zagrożeniu życia.
Od ponad dwóch dekad prowadzi psychoterapię indywidualną w podejściu poznawczo-behawioralnym, terapii schematów oraz nurcie systemowym, a także terapię par i rodzin, zajęcia psychoedukacyjne oraz warsztaty i szkolenia specjalistyczne.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Materiały i dane dostępowe do szkolenia umieszczane są na portalu szkoleniowym: https://dcp.wroclaw.pl/szkolenia
Przed rozpoczęciem szkolenia konieczne jest zapisanie się na nie przez nasz portal szkoleniowy.
Informacje dodatkowe
Cześć teoretyczna stanowi 50% szkolenia.
Część Praktyczna stanowi 50% szkolenia.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Dostęp do platformy ZOOM.
Posiadanie urządzenia z dostępem do internetu, kamery i mikrofonu.
Obecność na zajęciach weryfikowana jest na podstawie raportu logowań platformy ZOOM.
Kontakt
Kontakt
PIOTR MIREK
E-mail
piotr.mirek@dcp.wroclaw.pl
Telefon
(+48) 713 323 670