Rodzic pod presją – jak wyjść z perfekcjonizmu, porównań i poczucia winy oraz zatrzymać zmęczenie rodzicielskie
Rodzic pod presją – jak wyjść z perfekcjonizmu, porównań i poczucia winy oraz zatrzymać zmęczenie rodzicielskie
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Grupę docelową stanowią rodzice dzieci w różnym wieku, którzy łączą obowiązki rodzicielskie z innymi rolami życiowymi i zawodowymi, funkcjonują pod wysoką presją odpowiedzialności oraz mają tendencję do stawiania sobie nadmiernych wymagań. W szczególności są to osoby doświadczające przeciążenia, samokrytycyzmu, perfekcjonizmu, poczucia winy, trudności w odpoczynku oraz porównywania swojego rodzicielstwa z innymi.
- Minimalna liczba uczestników1
- Maksymalna liczba uczestników1
- Forma prowadzenia usługimieszana (zdalna połączona z usługą zdalną w czasie rzeczywistym)
- Podstawa uzyskania wpisu do BURZnak Jakości Małopolskich Standardów Usług Edukacyjno-Szkoleniowych (MSUES) - wersja 2.0
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem usługi jest przygotowanie rodzica/opiekuna do świadomego ograniczania presji rodzicielskiej poprzez rozpoznawanie mechanizmów perfekcjonizmu, porównań i poczucia winy, identyfikowanie sygnałów przeciążenia, regulowanie napięcia oraz stosowanie prostych mikropraktyk wspierających równowagę. Uczestnik rozwija umiejętność odróżniania realnej odpowiedzialności od nadmiernych wymagań i planowania działań zwiększających sprawczość w codziennym rodzicielstwie.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik charakteryzuje mechanizm presji rodzicielskiej i jego wpływ na codzienne funkcjonowanie. | • wyjaśnia, czym jest presja rodzicielska i wskazuje jej możliwe źródła, • opisuje, w jaki sposób dążenie do bycia „dobrym rodzicem” może prowadzić do napięcia i przeciążenia, • wskazuje różnicę między ocenianiem siebie a rozumieniem mechanizmów własnej presji. | Test teoretyczny |
| Uczestnik opisuje główne źródła presji rodzicielskiej. | • wskazuje cztery omawiane źródła presji: ideał, porównania, nadodpowiedzialność i niewidzialną pracę, • opisuje rolę wewnętrznego krytyka w podtrzymywaniu napięcia, • wyjaśnia, dlaczego samo „odpuszczenie” może być trudne bez rozpoznania mechanizmu presji. | Test teoretyczny |
| Uczestnik charakteryzuje perfekcjonizm rodzicielski i odróżnia go od troski o dziecko. | • rozróżnia troskę i odpowiedzialność od perfekcjonistycznych standardów, • rozpoznaje typowe komunikaty wewnętrzne związane z perfekcjonizmem, • opisuje możliwe koszty perfekcjonizmu dla rodzica i relacji z dzieckiem, • wyjaśnia znaczenie standardu „wystarczająco dobrze”. | Test teoretyczny |
| Uczestnik opisuje wpływ porównań i mediów społecznościowych na poczucie winy i sprawczość rodzica. | • wyjaśnia, w jaki sposób porównania mogą zwiększać napięcie i obniżać poczucie sprawczości, • opisuje ograniczenia porównywania własnej codzienności z wybranym fragmentem życia innych osób, • rozróżnia inspirację od porównania prowadzącego do samopodważania. | Test teoretyczny |
| . Uczestnik charakteryzuje sygnały zmęczenia i przeciążenia rodzicielskiego. | • wskazuje sygnały ostrzegawcze przeciążenia fizycznego i emocjonalnego omawiane w kursie, • opisuje wpływ spadku zasobów na cierpliwość, drażliwość i regulację emocji, • rozróżnia zmęczenie od wypalenia opiekuńczego zgodnie z treścią kursu, • wskazuje sytuacje, w których potrzebne jest wsparcie zamiast zwiększania wysiłku. | Test teoretyczny |
| Uczestnik identyfikuje własne źródła i poziom presji rodzicielskiej. | • analizuje własne sytuacje z wykorzystaniem mapy presji rodzicielskiej, • rozpoznaje dominujące mechanizmy zwiększające napięcie, • wskazuje obszary, w których jego standardy są nadmierne lub nierealistyczne. | Test teoretyczny |
| Uczestnik modyfikuje nierealistyczne standardy rodzicielskie na standard „wystarczająco dobrze”. | • rozpoznaje komunikaty oparte na „muszę”, „powinnam/powinienem” i porównywaniu się, • dobiera bardziej realistyczny standard działania do przykładowej sytuacji rodzicielskiej, • odróżnia odpuszczenie nadmiernego standardu od rezygnacji z odpowiedzialności. | Test teoretyczny |
| Uczestnik stosuje sposób zatrzymywania spirali porównań i poczucia winy. | • rozpoznaje moment wejścia w automatyczne porównywanie się, • dobiera kolejne kroki modelu „stop-klatki porównawczej” do sytuacji, • wskazuje reakcję pozwalającą odzyskać dystans i sprawczość. | Test teoretyczny |
| . Uczestnik ocenia własny poziom przeciążenia i dobiera adekwatne działanie. | • rozpoznaje sygnały odpowiadające poziomom zielonemu, żółtemu i czerwonemu wskaźnika przeciążenia, • dobiera reakcję adekwatną do poziomu dostępnych zasobów, • rozpoznaje sytuację, w której właściwym działaniem jest poszukanie wsparcia. | Test teoretyczny |
| Uczestnik dobiera mikropraktyki obniżające napięcie w wymagającym momencie. | • stosuje logikę modelu: zauważ – nazwij – odciąż – wybierz minimum, • wybiera działanie możliwe do wykonania przy ograniczonych zasobach, • odróżnia mały krok wspierający regulację od kolejnego wymagającego zadania. | Test teoretyczny |
| Uczestnik opracowuje plan zmniejszania presji w codziennym rodzicielstwie. | • wybiera jedną realistyczną zmianę zamiast wielu jednoczesnych postanowień, • wskazuje konkretne działania na najbliższe 7 dni, • dobiera 2–3 mikropraktyki wspierające obniżanie napięcia, • określa sposób podtrzymywania wybranej zmiany po zakończeniu kursu. | Test teoretyczny |
| Uczestnik wykazuje gotowość do przyjmowania bardziej realistycznej i mniej samokrytycznej postawy wobec własnego rodzicielstwa. | • rozpoznaje różnicę między odpowiedzialnością a nadmiernym obciążaniem siebie, • wybiera reakcje ograniczające samokrytykę i wzmacniające rozumienie własnej sytuacji, • uwzględnia własne ograniczenia i zasoby przy ocenie sposobu działania. | Test teoretyczny |
| Uczestnik wykazuje gotowość do reagowania na przeciążenie w sposób wspierający siebie i relację z dzieckiem. | • rozpoznaje, kiedy działa z napięcia, poczucia winy lub braku zasobów, • wybiera reakcję służącą obniżeniu napięcia zamiast dalszego zwiększania presji, • wskazuje znaczenie sięgania po wsparcie w sytuacji przekraczającej własne możliwości, • rozpoznaje ograniczenia kursu i sytuacje wymagające specjalistycznej pomocy. | Test teoretyczny |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
1. To nie z Tobą jest coś nie tak – czym jest presja rodzicielska
● Czym jest presja rodzicielska i skąd się bierze
● Dlaczego „chcę być dobrym rodzicem” tak łatwo zamienia się w napięcie
● Dlaczego przeciążony rodzic nie potrzebuje kolejnych standardów, tylko ulgi i porządku
To, co uzyskasz dzięki temu odcinkowi:
● Poczujesz większą ulgę i zrozumienie swojej sytuacji
● Zobaczysz, że problem nie wynika z „bycia niewystarczającym”, tylko z mechanizmów presji
● Zmienisz punkt wyjścia: z oceniania siebie → na rozumienie
Narzędzia:
● Nowa rama myślenia: „wystarczająco dobry rodzic”
● Mini-diagnoza poziomu presji na wejściu
Skąd bierze się presja i co ją napędza
● 4 główne źródła presji: ideał, porównania, nadodpowiedzialność, niewidzialna praca
● Jak działa wewnętrzny krytyk rodzica
● Kiedy „chcę dobrze” zaczyna prowadzić do przeciążenia
To, co uzyskasz dzięki temu odcinkowi:
● Rozpoznasz, co dokładnie napędza Twoją presję
● Zobaczysz swoje dominujące mechanizmy (np. perfekcjonizm vs porównania)
● Zrozumiesz, dlaczego tak trudno Ci „po prostu odpuścić”
Narzędzia:
● Mapa presji rodzicielskiej
● Arkusz identyfikacji źródeł napięcia
Perfekcjonizm i pułapka „dobrego rodzica”
● Różnica między troską a perfekcjonizmem
● 3 typowe komunikaty wewnętrzne: „powinnam”, „inni dają radę”, „nie mogę odpuścić”
● Koszt perfekcjonizmu dla relacji z dzieckiem i dla Ciebie
To, co uzyskasz dzięki temu odcinkowi:
● Rozpoznasz swój własny wzorzec perfekcjonizmu
● Zobaczysz, gdzie Twoje standardy są nierealne
● Nauczysz się zamieniać „idealne” na „wystarczająco dobre”
Narzędzia:
● Ćwiczenie zmiany standardu
● Lista sygnałów perfekcjonizmu w codzienności
Porównania, social media i poczucie winy
● Jak porównania podbijają napięcie i odbierają sprawczość
● Dlaczego widzisz tylko „wycinek” życia innych rodziców
● Jak odróżnić inspirację od samopodważania
To, co uzyskasz dzięki temu odcinkowi:
● Nauczysz się zatrzymywać spiralę porównań w konkretnym momencie
● Odzyskasz większy dystans do tego, co widzisz u innych
● Zmniejszysz intensywność poczucia winy
Narzędzia:
● Model „stop-klatki porównawczej” (3 kroki)
● Checklista rozpoznawania momentu wejścia w porównania
Zmęczenie rodzicielskie i przeciążenie
● Jak rozpoznać sygnały przeciążenia zanim pojawi się kryzys
● Różnica między zmęczeniem a wypaleniem opiekuńczym
● Co dzieje się z Twoją cierpliwością i regulacją emocji przy spadku zasobów
To, co uzyskasz dzięki temu odcinkowi:
● Nauczysz się szybciej rozpoznawać moment przeciążenia
● Zrozumiesz swoje reakcje (np. drażliwość, wycofanie)
● Zobaczysz, kiedy potrzebujesz wsparcia, a nie „większego wysiłku”
Narzędzia:
● Mój wskaźnik przeciążenia (zielony / żółty / czerwony)
● Checklista sygnałów ostrzegawczych
Pierwsza ulga – co robić, gdy masz już dość
● Co robić, gdy napięcie jest wysokie „tu i teraz”
● Dlaczego duże zmiany nie działają w przeciążeniu
● Jak odzyskać minimum wpływu w realnym dniu
To, co uzyskasz dzięki temu odcinkowi:
● Nauczysz się reagować w trudnych momentach zamiast „wytrzymywać”
● Poznasz sposób na szybkie obniżenie napięcia
● Odzyskasz poczucie wpływu nawet w wymagającym dniu
Narzędzia:
● Model 4 kroków: zauważ – nazwij – odciąż – wybierz minimum
● Karta: „co zrobić dziś, kiedy mam już dość”
Plan 7 dni – mniej presji, więcej przestrzeni
● Jak wprowadzać zmianę bez przeciążania siebie
● Jedna zmiana zamiast wielu postanowień
● Jak utrzymać efekt po zakończeniu kursu
To, co uzyskasz dzięki temu odcinkowi:
● Stworzysz swój własny plan zmniejszenia presji
● Wybierzesz konkretne działania na najbliższe dni
● Zamkniesz kurs z poczuciem większej lekkości i sprawczości
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat | Typ aktywności | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 1 - | Typ aktywności Walidacja | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 21-12-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 10:30 | Liczba godzin 01:30 |
Podsumowanie
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Suma godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 04:30 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin zajęć | Liczba godzin 00:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin walidacji | Liczba godzin 01:30 |
Rodzaj godzin w tym liczba godzin zdalnych | Liczba godzin 03:00 |
Rodzaj godzin Suma godzin dydaktycznych bez przerw | Liczba godzin 06:00 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 349,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 113 ust. 1 ustawy o VAT ze względu na wartość sprzedaży | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 349,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 77,56 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 77,56 PLN |
Liczba godzin usługi
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Liczba godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 04:30 |
Rodzaj godzin w tym liczba godzin zdalnych | Liczba godzin 03:00 |
Prowadzący
Prowadzący
Agnieszka Deja
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Materiały i narzędzia przekazywane uczestnikowi podczas realizacji usługi
Podczas realizacji usługi uczestnik otrzymuje dostęp do zestawu materiałów edukacyjnych i narzędzi wdrożeniowych, które wspierają samodzielną pracę. Materiały są udostępniane w formie elektronicznej na platformie szkoleniowej i obejmują nagrania wideo, moduły kursowe, karty pracy, checklisty, ćwiczenia oraz materiały pomocnicze.
Uczestnik otrzymuje dostęp do 7 modułów kursu online, realizowanych w formule asynchronicznej. Może korzystać z nagrań i materiałów we własnym tempie, zgodnie ze swoją dostępnością i potrzebami. Dostęp do platformy oraz materiałów kursowych jest przyznawany na okres 6 miesięcy od momentu rozpoczęcia usługi lub aktywacji dostępu, zgodnie z warunkami organizatora.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Usługa jest realizowana online na platformie Circle. Materiały do pracy własnej są udostępniane w formacie PDF.
Uczestnik powinien posiadać:
komputer, laptop lub tablet z dostępem do internetu,
stabilne łącze internetowe, minimum 3 Mb/s pobierania i 3 Mb/s wysyłania danych,
aktualną przeglądarkę internetową, np. Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge lub Safari,
możliwość zalogowania się do platformy Circle,
program do otwierania plików PDF, np. Adobe Acrobat Reader lub systemowy podgląd PDF,
aktywny adres e-mail do odbierania informacji organizacyjnych i linków dostępowych,
Uczestnik powinien posiadać podstawowe umiejętności obsługi komputera lub urządzenia mobilnego,
Zalecane jest korzystanie z komputera lub laptopa, szczególnie podczas pracy z kartami pracy. Organizator nie zapewnia sprzętu, dostępu do internetu ani oprogramowania po stronie uczestnika.