Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej Dzieci i Młodzieży - X Edycja - Jesień 2026

Zjazd I

Psychoterapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży. Terapia CBT zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży.

1. Podstawy terapii CBT dzieci i młodzieży.

2. Diagnoza w psychiatrii dzieci i młodzieży.

3. Podstawy terapii poznawczo behawioralnej – omówienie podstaw teoretycznych na podstawie modelu Becka, Padesky.

4. Omówienie rodzajów terapii behawioralnej (terapia wzajemnego hamowania Wolpego, warunkowanie instrumentalne, eksperyment behawioralny).

5. Praktyczne zastosowanie technik – omówienie i ćwiczenia praktyczne z zastosowania podstawowych technik – identyfikacja i dyskusja z MA, „strzałka w dół”, problem solving, rozpoznawanie i dyskusja ze zniekształceniami poznawczymi itp.

6. Terapia CBT zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży.

7. Modele teoretyczne leżące u podstaw psychoterapii CBT depresji u dzieci i młodzieży.

8. Charakterystyka depresji u dzieci i młodzieży z uwzględnieniem ryzyka samobójstwa.

9. Konceptualizacja dzieci i młodzieży z diagnozą depresji.

10. Analiza przypadków.

Zjazd II

Terapia CBT zaburzeń eksternalizacyjnych u dzieci i młodzieży.

1. Zaburzenia eksternalizacyjne. Diagnoza. Obraz kliniczny. Cecha a zachowanie.

a) ADHD,

b) ODD,

c) CD.

2. Techniki behawioralne w pracy z dziećmi z zaburzeniami eksternalizacyjnymi oparte na behawioralnej modyfikacji zachowań w oparciu o ADHD i ODD , modyfikacja zachowań agresywnych (praca na pozytywnych wzmocnieniach (dostrzeganie pozytywów, pochwały, nagrody, systemy żetonowe), zasady i konsekwencje, elementy treningu zastępowania agresji w przypadku agresji niepowikłanej i powikłanej).

3. Diagnoza ADHD - wg klasyfikacji ICD 10, DSM:

a) zaburzenia uwagi,

b) nadruchliwość,

c) nadmierna impulsywność,

d) obraz kliniczny wiek przedszkolny, wiek szkolny, adolescenci i dorośli,

e) neuroanatomia i genetyka,

f) proces diagnozy, skale diagnostyczne, diagnoza różnicowa.

4. ADHD - Metody leczenia, farmakoterapia, programy terapeutyczne. Analiza przypadków.

5. Zaburzenia zachowania, zaburzenia opozycyjno-buntownicze:

a) Agresja,

b) Etiologia zaburzeń CD i ODD,

c) Modele leczenia ODD i CD, skuteczność leczenia.

6. Opisy przypadków. Omówienie warsztatów dla rodziców i warsztatów dla rodziców i dzieci w zaburzeniach eksternalizacyjnych.

Zjazd III

Terapia CBT zespołu Aspergera i całościowych zaburzeń rozwojowych.

1. Zespół Aspergera i całościowe zaburzenia rozwojowe - klasyfikacja wg ICD-11 (nowa klasyfikacja - nowe nazewnictwo), DSM V, omówienie przyczyn i rokowania.

2. Metody diagnozy i elementy różnicowania (najczęstsze problemy diagnozy różnicowej m.in. z autyzmem dziecięcym, ADHD, OCD, ODD).

3. Funkcjonowania dziecka z Zespołem Aspergera w kontekście koncepcji Deficytu Teorii Umysłu.

4. Zaburzenia spektrum autyzmu ASD.

a) Objawy autyzmu i zespołu Aspergera, diagnoza według klasyfikacji ICD-11 i DSM- 5 (różnice).

b) Metody i skale diagnostyczne używane w diagnozie autyzmu i zespołu Aspergera, z uwzględnieniem zmian wynikających z ICD-11.

c) Interwencje terapeutyczne oparte na dowodach, metody terapeutyczne wspomagające rozwój umiejętności komunikacyjnych i społeczno-emocjonalnych osób z ASD.

d) Wczesna interwencja - cele

5. Zespół Aspergera wg ICD11 (6A02.0 Zaburzenie ze spektrum autyzmu bez upośledzenia rozwoju intelektualnego i z łagodnym upośledzeniem lub bez upośledzenia funkcjonalnego języka)

a) Specyfika funkcjonowania poznawczego osób z Zespołem Aspergera – myślenie obrazami, myślenie kategorialne, teoria umysłu i centralna koherencja

b) Konceptualizacja ZA w nurcie poznawczo-behawioralnymc) Uczeń z ZA.

6. Specyfika pracy z rodziną dziecka z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi (ASD).

Zjazd IV

Terapia CBT zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży.

1. Klasyfikacja zaburzeń lękowych u dzieci wg ICD-10 i DSM.

2. Etiologia zaburzeń lękowych u dzie3ci i młodzieży.

3. Poznawcza konceptualizacja lęku wg Reinecke, trójczynnikowy model lęku.

4. Psychoterapia CBT zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży.

5. Lęk separacyjny w dzieciństwie, fobie w dzieciństwie, lęk społeczny w dzieciństwie, uogólnione zaburzenia lękowe w dzieciństwie, lęk napadowy.

6. Terapia zaburzeń lękowych – programy ukierunkowane na dziecko, na dziecko i jego opiekunów. Opisy i analizy przypadków.

a) Program terapeutyczny „Zaradny kot”,

b) Techniki ekspozycji, systematyczna desensytyzacja, terapia implozywna, modelowanie,

c) Psychoedukacja,

d) Praca z rodzicami.

7. Analiza przypadków.

Zjazd V

Terapia CBT mutyzmu wybiórczego.

1. Diagnoza mutyzmu wybiórczego:

a) proces diagnozy,

b) konsekwencje zaniedbań diagnostycznych i braku prawidłowego rozpoznania.

2. Charakterystyka mutyzmu wybiórczego.

3. Obszary trudności na jakie napotyka dziecko z mutyzmem wybiorczym w szkole i przedszkolu – strategia pomocy.

4. Obraz psychologiczny dziecka z mutyzmem wybiórczym.

5. Obraz psychologiczny rodziny.

6. Film edukacyjny - prezentujący studium przypadku dziecka z rozpoznaniem mutyzmu wybiórczego i pracę terapeutyczną.

7. Techniki terapeutyczne. Interwencje terapeutyczne w pracy z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym.

8. Rola i zasady interwencji w przedszkolu, szkole.

9. Praca z rodzina dziecka dotkniętego mutyzmem wybiórczym.

10. Analiza porównawcza studium przypadku (filmy przedstawiające realny przypadek).

Materiały i dane dostępowe do szkolenia umieszczane są na portalu szkoleniowym: https://dcp.wroclaw.pl/szkolenia

Przed rozpoczęciem szkolenia konieczne jest zapisanie się na nie przez nasz portal szkoleniowy.

Dostęp do platformy ZOOM.

Posiadanie urządzenia z dostępem do internetu, kamery i mikrofonu.