Edukacja włączająca, indywidualizacja nauczania i specjalne potrzeby edukacyjne (Integracja ucznia ze SPE, TUS, spektrum autyzmu, ADHD, depresja, IPET, WOPFU, rewalidacja, praca w zróżnicowanej grupie, dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia, integracja sensoryczna, zespół Aspergera)
Edukacja włączająca, indywidualizacja nauczania i specjalne potrzeby edukacyjne (Integracja ucznia ze SPE, TUS, spektrum autyzmu, ADHD, depresja, IPET, WOPFU, rewalidacja, praca w zróżnicowanej grupie, dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia, integracja sensoryczna, zespół Aspergera)
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaInne / Edukacja
- Grupa docelowa usługi
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich przedmiotów i poziomów edukacyjnych.
- Minimalna liczba uczestników1
- Maksymalna liczba uczestników20
- Data zakończenia rekrutacji20-09-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna
- Podstawa uzyskania wpisu do BURart. 183 ust. 1 oraz art. 184 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tj. Dz. U. z 2025 r. poz. 1043 z późn. zm.)
- Zakres uprawnieńFormy doskonalenia zawodowego nauczycieli
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem szkolenia jest poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat edukacji włączającej oraz skutecznej indywidualizacji procesu nauczania, tak aby mogli wspierać rozwój każdego ucznia zgodnie z jego możliwościami i potrzebami. Uczestnicy poznają praktyczne metody pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnościami, zaburzeniami koncentracji, spektrum autyzmu czy trudnościami w uczeniu się.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Identyfikuje specjalne potrzeby edukacyjne uczniów oraz rozróżnia charakterystyczne objawy i potrzeby uczniów z ASD, zespołem Aspergera, ADHD, depresją, dysleksją, dysortografią, dysgrafią, dyskalkulią oraz zaburzeniami integracji sensorycznej, dobierając adekwatne formy wsparcia z poszanowaniem indywidualnych potrzeb ucznia. | Uczestnik rozpoznaje rodzaje specjalnych potrzeb edukacyjnych na podstawie opisów przypadków. Uczestnik wskazuje charakterystyczne cechy poszczególnych trudności i zaburzeń. Uczestnik dobiera właściwe formy wsparcia do przedstawionych sytuacji edukacyjnych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Planuje proces dydaktyczny z wykorzystaniem zasad edukacji włączającej i indywidualizacji nauczania, uwzględniając potrzeby uczniów ze SPE oraz współpracę z uczestnikami procesu edukacyjnego. | Uczestnik wskazuje zasady edukacji włączającej. Uczestnik dobiera metody i formy pracy odpowiednie do potrzeb ucznia ze SPE. Uczestnik identyfikuje działania wspierające współpracę z rodzicami i specjalistami. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Stosuje zasady opracowywania i realizacji dokumentacji wspierającej ucznia ze SPE, w tym IPET, WOPFU oraz działań rewalidacyjnych, zgodnie z obowiązującymi przepisami i potrzebami ucznia. | Uczestnik rozróżnia dokumenty IPET, WOPFU i rewalidację. Uczestnik wskazuje elementy obowiązkowe dokumentacji. Uczestnik dobiera właściwe działania do opisanej sytuacji ucznia. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dobiera metody wspierające funkcjonowanie społeczne i emocjonalne uczniów, w tym elementy Treningu Umiejętności Społecznych (TUS), w celu budowania bezpiecznego i integrującego środowiska edukacyjnego. | Uczestnik wskazuje cele i zastosowanie TUS. Uczestnik dobiera działania wspierające kompetencje społeczne uczniów w opisanych sytuacjach. Uczestnik rozpoznaje rozwiązania sprzyjające integracji uczniów w zróżnicowanej grupie. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Ocenia adekwatność metod pracy z uczniami ze SPE w zróżnicowanej klasie oraz wybiera rozwiązania sprzyjające efektywnej komunikacji, współpracy i włączaniu wszystkich uczniów do procesu uczenia się. | Uczestnik analizuje opis sytuacji edukacyjnej i wybiera właściwe rozwiązanie. Uczestnik wskazuje działania sprzyjające indywidualizacji nauczania. Uczestnik rozpoznaje praktyki wspierające edukację włączającą i współpracę w klasie. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
Edukacja włączająca w praktyce szkolnej. Metody pracy z uczniami o różnych potrzebach
Uczeń ze SPE w zespole klasowym - integracja, a nie izolacja. Rola nauczyciela w tworzeniu poczucia przynależności i bezpiecznego środowiska dla każdego ucznia
Dostosowywanie wymagań edukacyjnych w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Indywidualne ścieżki rozwoju
Praca w zróżnicowanej grupie klasowej. Sprawdzone rozwiązania w pracy z uczniami o różnych potrzebach
Praca z uczniem ze spektrum autyzmu w klasie ogólnodostępnej. Praktyczne strategie dla nauczycieli
Strategie działania w zakresie radzenia sobie z zachowaniami trudnymi wśród uczniów ze spektrum autyzmu
Jak skutecznie pracować z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną. Praktyczny przewodnik
Dziecko z Zespołem Aspergera w szkole – potrzeby ucznia i skuteczne działania nauczycieli
Metody pracy z uczniem ze szczególnymi potrzebami w uczeniu się (dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia)
Dziecko ze spektrum autyzmu w szkole – zasady włączania do grupy rówieśników. Wskazówki do pracy
Depresja u dzieci i młodzieży. Rozpoznawanie i wspieranie uczniów z depresją
Uczeń z ADHD - wyzwania i możliwości. Jak dostosować metody nauczania do potrzeb ucznia
Jak pomóc dziecku radzić sobie ze złością? Jak wspierać uczniów w radzeniu sobie z trudnymi emocjami
Nauczyciel współorganizujący proces kształcenia – przepisy, obowiązki, współpraca
Agresja i autoagresja wśród uczniów (w tym uczniów ze spektrum autyzmu) - skuteczne strategie dla nauczycieli
Trening Umiejętności Społecznych (TUS) w pigułce. Skuteczne metody i narzędzia do pracy z uczniami
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej. IPET i WOPFU w praktyce + niezbędna dokumentacja
Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Strategie i metody pracy z uczniami o różnych potrzebach
Jak rozmawiać o niepełnosprawności. Jak rozwijać empatię i wrażliwość na potrzeby uczniów ze SPE
Autyzm cyfrowy. Czym jest autyzm cyfrowy oraz jakie są przyczyny, objawy i sposoby przeciwdziałania
Metody i techniki stosowane w pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu. Praktyczne rozwiązania
Integracja sensoryczna w pracy nauczyciela. Wszystko co najważniejsze w szkole i przedszkolu
Mutyzm wybiórczy. Przyczyny, charakterystyczne cechy oraz praca z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym
Jak planować, prowadzić i monitorować zajęcia rewalidacyjne, aby wspierać rozwój uczniów z niepełnosprawnościami
Metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne. Jak wykorzystać w pracy z uczniami
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w praktyce. Metody i narzędzia wspierające rozwój dziecka
Odruchy przetrwałe i funkcjonowanie szkolne dziecka. Jak rozpoznać wpływ przetrwałych odruchów na trudności w nauce, zachowaniu i rozwoju ucznia oraz skutecznie wspierać go w szkole.
Autyzm i diada objawów - nowe podejście diagnostyczne. Jak współczesna diagnoza zmienia rozumienie spektrum autyzmu
E-terapia w pracy z dziećmi z ASD. Potencjał, ograniczenia i dobre praktyki wsparcia edukacyjno - terapeutycznego
Wczesne sygnały spektrum autyzmu u małych dzieci. Jak rozpoznawać subtelne różnice w rozwoju u małych dzieci i jak właściwie reagować, aby możliwie szybko zapewnić odpowiednie wsparcie
Kwestionariusze i narzędzia diagnostyczne w terapii pedagogicznej. Diagnoza funkcji poznawczych, emocjonalnych i społecznych uczniów wymagających indywidualnego wsparcia
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 3 000,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 43 ust. 1 ustawy o VAT | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 3 000,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 100,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 100,00 PLN |
Liczba godzin usługi
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Liczba godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 30:00 |
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Uczestnicy otrzymują materiały dodatkowe w formie kart pracy, praktycznych ebooków oraz scenariuszy do wykorzystania w pracy dydaktycznej.
Warunki uczestnictwa
Szkolenie dla nauczycieli i pracowników oświatowych.
Informacje dodatkowe
Jeśli masz dodatkowe wymagania, określony budżet lub wytyczne instytucji finansującej – skontaktuj się z nami. Dopasujemy zakres i formę usługi do Twoich potrzeb.
Więcej informacji:
Email. kontakt@aktywnynauczyciel.pl
Tel. 609060941
Strona internetowa: https://aktywnynauczyciel.pl/
Profil Facebook: https://www.facebook.com/aktywnynauczyciel
Materiały multimedialne i dokumenty do pobrania
Materiały multimedialne
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Wymagana jest podstawowa znajomość obsługi komputera i dostęp do internetu.