Bootcamp: Uczeń ze spektrum autyzmu / ADHD / lekką niepełnosprawnością intelektualną na mojej lekcji – zestaw rozwiązań dla każdego nauczyciela!

Szkolenie jest skierowane w szczególności do: nauczycieli wszystkich przedmiotów w szkołach podstawowych, pracujących lub mających pracować z uczniami ze SPE (autyzm, ADHD, lekka niepełnosprawność intelektualna); wychowawców klas, pedagogów szkolnych i nauczycieli współorganizujących kształcenie integracyjne; zespołów nauczycielskich, które chcą wspólnie wdrożyć dobre praktyki w swojej placówce; osób realizujących działania edukacyjne i rozwojowe dla dzieci i młodzieży poza systemem szkolnym (np. jako zajęcia pozaszkolne, projekty, w świetlicach, domach kultury, NGO).

Zakres tematyczny to: pigułka wiedzy dotyczącej spektrum autyzmu, ADHD i niepełnosprawności intelektualnej oraz funkcjonowania ucznia w środowisku rówieśniczym; praktyczne rozwiązania do pracy z klasą/grupą, w której występują uczniowie z SPE oraz współpracy z rodzicami/opiekunami uczniów.

Szkolenie obejmuje 2 zjazdy online na żywo w odległości miesiąca i pracę ćwiczeniową uczestników w kontakcie z prowadzącymi trenerkami i innymi uczestnikami pomiędzy zjazdami. Przygotowana forma szkolenia pozwala na stworzenie i funkcjonowanie społeczności, współpracującej ze sobą w tym samym obszarze szkoleniowym, nabywającej umiejętności i wymieniającej doświadczenia, przy stałym wsparciu trenerek. Ta formuła szkolenia jest możliwa dzięki licencjom: na platformę edukacyjną Parlo i na platformę do prowadzenia szkoleń w czasie rzeczywistym w formie online ClickMeeting, zakupionym w ramach projektu ,,USŁUGI ROZWOJOWE 4.0 – wsparcie podmiotów BUR w obszarze tworzenia, rozwoju i sprzedaży nowych form usług rozwojowych lub wykorzystaniu nowych technologii” nr FERS.01.03-IP.09-0015/23.

Dzień 1: Uczeń ze spektrum autyzmu w klasie szkolnej

Moduł 1 – Jak funkcjonuje uczeń w spektrum autyzmu w klasie szkolnej? Charakterystyka spektrum autyzmu, profil mocnych stron i trudności (teoria)

Moduł 2 – Poznanie społeczne, komunikacja i przetwarzanie sensoryczne ucznia w spektrum autyzmu (teoria)

Moduł 3 – Organizacja przestrzeni, czasu i przebiegu lekcji przyjaznej uczniowi w spektrum autyzmu (teoria)

Dzień 2: Wsparcie ucznia z ADHD i lekką niepełnosprawnością intelektualną

Moduł 4 – Przyczyny i objawy ADHD (teoria)

Moduł 5 – Efektywne techniki pracy z uczniem z ADHD w klasie szkolnej (teoria)

Moduł 6 – Wskazówki do codziennego wspierania dziecka z ADHD (teoria)

Moduł 7 – Analiza funkcjonalna i przełożenie IPET na praktykę lekcyjną w odniesieniu do ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną (teoria)

Moduł 8 – Warsztat modyfikacji typowych materiałów i strategii reagowania w pracy z uczniem z lekką niepełnosprawnością intelektualną (praktyka)

Dzień 3: Dostosowania i współpraca w pracy z uczniem ze spektrum autyzmu

Moduł 9 – Dostosowania edukacyjne dla ucznia w spektrum autyzmu – od polecenia do oceniania (teoria)

Moduł 10 – Trudne zachowania ucznia w spektrum autyzmu – przyczyny, profilaktyka i reagowanie (teoria)

Moduł 11 – Budowanie relacji, współpraca z rodzicami i tworzenie środowiska włączającego dla ucznia w spektrum autyzmu (teoria)

Dzień 4: Praktyczne rozwiązania dla nauczyciela

Moduł 12 – Mapa symptomów ADHD (teoria)

Moduł 13 – Dostosowanie zajęć do potrzeb ucznia z ADHD (praktyka)

Moduł 14 – Rozmowa wspierająca z rodzicem ucznia z ADHD (praktyka)

Moduł 15 – Bank rozwiązań – praca na przypadkach uczestników (Case Studies - uczniowie z lekką niepełnosprawnością intelektualną) (praktyka)

Moduł 16 – Analiza trudności i barier wdrożeniowych w pracy z uczniem z lekką niepełnosprawnością intelektualną w realiach szkoły masowej (teoria)

Walidacja efektów uczenia się

Opis procesu walidacji efektów uczenia się

Walidacja efektów uczenia się przeprowadzana jest po zakończeniu realizacji wszystkich modułów dydaktycznych szkolenia, w ostatnim dniu usługi, zgodnie z harmonogramem. \

Proces walidacji obejmuje weryfikację osiągnięcia efektów uczenia się określonych w Karcie Usługi, odnoszących się do charakteryzowania specyfiki funkcjonowania uczniów ze spektrum autyzmu i ADHD, analizowania barier edukacyjnych, dobierania dostosowań oraz zasad współpracy z rodzicami lub opiekunami.

Walidacja realizowana jest w odniesieniu do zdefiniowanych efektów uczenia się oraz przypisanych do nich kryteriów weryfikacji, przy zastosowaniu następującej metody walidacji: Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie, obejmujący pytania dotyczące sytuacji dydaktycznych i wychowawczych omawianych podczas szkolenia.

Warunkiem przystąpienia do walidacji jest spełnienie wymogów formalnych udziału w szkoleniu, w szczególności uzyskanie frekwencji na poziomie minimum 80% oraz zaangażowanie Uczestnika w realizację części teoretycznej i praktycznej szkolenia.

Pozytywny wynik walidacji potwierdzany jest zaświadczeniem ukończenia szkolenia oraz certyfikatem, zawierającym informację o uzyskaniu kompetencji oraz potwierdzenie przeprowadzenia walidacji efektów uczenia się w oparciu o zdefiniowane kryteria weryfikacji.

---

• Szkolenie prowadzone jest w sposób grupowy od 8 do 25 osób,
• Minimalna ilość uczestników potrzebna do realizacji usługi: 8 osób,
• Warunkiem uznania usługi za ukończoną i uprawniającą do dofinansowania jest minimum 80% frekwencji uczestnika w zajęciach oraz uzyskanie pozytywnego wyniku z walidacji,
• Przerwy są zaplanowane pomiędzy modułami usługi rozwojowej i wliczają się do łącznego czasu jej trwania,
• Usługa odbywa się zdalnie w czasie rzeczywistym zgodnie ze Standardem Usług Zdalnego Uczenia się (SUZ),
• Podstawą do rozliczenia usługi, jest wygenerowanie z systemu raportu, umożliwiającego identyfikację wszystkich uczestników oraz zastosowanego narzędzia,
• Usługa realizowana jest w 30 godzinach zegarowych,
• Usługa ma charakter mieszany: 24 godziny odbywają się zdalnie w czasie rzeczywistym, 6 godzin odbywa się zdalnie (e-learning),
• Zajęcia praktyczne: 5 godzin 20 minut zegarowych/ zajęcia teoretyczne: 14 godzin 50 minut zegarowych.

Materiały obejmują:

• pakiet przykładowych dostosowań edukacyjnych,
• zestaw narzędzi wspierających organizację lekcji,
• przykładowe karty pracy i zmodyfikowane polecenia,
• checklisty nauczyciela pracującego z uczniem w spektrum autyzmu,
• materiały dotyczące regulacji sensorycznej i organizacji przestrzeni klasowej,
• zestaw procedur reagowania na trudne zachowania,
• bibliografia i wykaz rekomendowanych źródeł,
• instrukcja „obsługi” ucznia z ADHD,
• karta obserwacji ucznia z ADHD,
• kwestionariusz ADHD wraz z instrukcją
• przykładowe, anonimowe arkusze WOPFU i IPET,
• karty analizy profilu ucznia,
• wzory celów operacyjnych,
• przykładowe matryce modyfikacji zadań, schematy, algorytmy (praca z uczniami z NI w stopniu lekkim)
• przykładowe komunikaty dostosowane do uczniów z NI w stopniu lekkim.

wykształcenie wyższe z przygotowaniem pedagogicznym

Usługa została stworzona na podstawie licencji na platformę edukacyjną Parlo i na platformę do prowadzenia szkoleń w czasie rzeczywistym w formie online Clickmeeting, zakupionych w ramach projektu ,,USŁUGI ROZWOJOWE 4.0 – wsparcie podmiotów BUR w obszarze tworzenia, rozwoju i sprzedaży nowych form usług rozwojowych lub wykorzystaniu nowych technologii” nr FERS.01.03-IP.09-0015/23.

Platforma Clickmeeting - minimalne wymagania sprzętowe do udziału w zjazdach online na żywo: procesor dwurdzeniowy 2GHz lub lepszy, zalecany czterordzeniowy,

2GB RAM, zalecane 4GB lub więcej,

system: Windows/MacOS/Linux/ChromeOS,

aktualna przeglądarka: Chrome/Firefox/Safari/Edge/Opera.

stabilne łącze internetowe

wymagany mikrofon i kamery do komunikacji z prowadzącym i uczestnikami szkolenia