DIVA-5 – ustrukturyzowany wywiad w diagnozie i diagnozie różnicowej ADHD u starszej młodzieży i osób dorosłych. Praktyczne zastosowanie narzędzia w pracy diagnostycznej psychologa.
Możliwość dofinansowania
DIVA-5 – ustrukturyzowany wywiad w diagnozie i diagnozie różnicowej ADHD u starszej młodzieży i osób dorosłych. Praktyczne zastosowanie narzędzia w pracy diagnostycznej psychologa.
Numer usługi 2026/06/03/7281/3607246
699,00 PLN
brutto
568,29 PLNnetto
82,24 PLNbrutto/h
66,86 PLNnetto/h
166,67 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
-Psychologowie
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji04-07-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
pogłębienie rozumienia obrazu ADHD w adolescencji i dorosłości,zrozumienie aktualnych kryteriów diagnostycznych DSM-5 oraz ich znaczenia klinicznego,
rozwinięcie kompetencji w zakresie prowadzenia ustrukturyzowanego wywiadu diagnostycznego,
doskonalenie oceny objawów w perspektywie rozwojowej (dzieciństwo vs. aktualne funkcjonowanie),
zwiększenie trafności diagnozy różnicowej,
rozwinięcie umiejętności integrowania danych z wywiadu z innymi metodami diagnostycznymi.
Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik zna strukturę i logikę wywiadu DIVA-5 oraz DIVA Young. | Opisuje poszczególne części wywiadu DIVA-5 i DIVA Young. | Debata swobodna |
| Wyjaśnia cel i kolejność poszczególnych elementów wywiadu. | Debata swobodna | |
| Uczestnik rozumie kryteria diagnostyczne ADHD według DSM-5 oraz ich kliniczne implikacje. | Wymienia kryteria diagnostyczne ADHD zgodnie z DSM-5. | Debata swobodna |
| Wyjaśnia znaczenie kliniczne poszczególnych kryteriów diagnostycznych. | Debata swobodna | |
| Uczestnik potrafi prowadzić ustrukturyzowany wywiad diagnostyczny zgodnie ze standardem narzędzia. | Stosuje pytania zgodne ze strukturą wywiadu DIVA-5/DIVA Young. | Obserwacja w warunkach symulowanych |
| Uczestnik ocenia objawy w perspektywie rozwojowej z uwzględnieniem danych retrospektywnych. | Identyfikuje objawy ADHD występujące w dzieciństwie i wieku dorosłym. | Obserwacja w warunkach symulowanych |
| Analizuje dane retrospektywne pod kątem spełniania kryteriów diagnostycznych. | Obserwacja w warunkach symulowanych | |
| Uczestnik interpretuje dane z wywiadu w kontekście kryterium upośledzenia funkcjonowania. | Rozpoznaje obszary funkcjonowania objęte trudnościami wynikającymi z ADHD. | Obserwacja w warunkach symulowanych |
| Wskazuje ograniczenia i potencjalne źródła błędów w danych uzyskiwanych od informanta. | Debata swobodna | |
| Uczestnik interpretuje dane z wywiadu w kontekście kryterium upośledzenia funkcjonowania. | Rozpoznaje obszary funkcjonowania objęte trudnościami wynikającymi z ADHD. | Debata swobodna |
| Ocenia stopień wpływu objawów na codzienne funkcjonowanie badanego. | Debata swobodna | |
| Uczestnik różnicuje ADHD z zaburzeniami lękowymi, depresyjnymi, ASD, zaburzeniami osobowości, zaburzeniami snu i uzależnieniami. | Dobiera właściwe rozpoznanie na podstawie opisu przypadku klinicznego. | Debata swobodna |
| Uczestnik formułuje spójne wnioski diagnostyczne i rekomendacje do dalszej diagnozy lub terapii. | Formułuje wnioski diagnostyczne na podstawie zgromadzonych danych. | Obserwacja w warunkach symulowanych |
| Opracowuje rekomendacje dotyczące dalszej diagnozy lub oddziaływań terapeutycznych. | Obserwacja w warunkach symulowanych | |
| Uczestnik opisuje wyniki w opinii psychologicznej w sposób precyzyjny i profesjonalny. | Formułuje przejrzyste i zgodne ze standardami zapisy do opinii psychologicznej. | Debata swobodna |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem zawierają opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji i zgodnie z zaplanowanymi metodami walidacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
1. ADHD u młodzieży i dorosłych
- wprowadzenie kliniczne
- obraz ADHD w adolescencji i dorosłości
- różnice rozwojowe w prezentacji objawów
2. Aktualne kryteria diagnostyczne ADHD
- DSM-5 i ICD-11
- podobieństwa i różnice
- znaczenie kryterium wieku, czasu trwania i upośledzenia funkcjonowania.
3. Podstawy teoretyczne wywiadu DIVA-5, DIVA Young
- założenia narzędzia
- standaryzacja i znaczenie struktury wywiadu.
4. Struktura i przebieg wywiadu DIVA-5
- obszary nieuwagi i nadruchliwości/impulsywności
- sposób zadawania pytań i zbierania danych.
5. Ocena objawów w perspektywie rozwojowej
- dzieciństwo vs. aktualne funkcjonowanie
- praca z pamięcią retrospektywną pacjenta.
6. Rola informanta w procesie diagnostycznym
- kiedy i jak włączać osobę bliską
- ograniczenia i trudności w pozyskiwaniu informacji.
7. Interpretacja wyników wywiadu DIVA-5
- kryteria spełnienia diagnozy ADHD
- najczęstsze wątpliwości diagnostyczne.
8. Diagnoza różnicowa ADHD – część I
- ADHD a zaburzenia lękowe i depresyjne
- ADHD a reakcje na stres i wypalenie.
9. Diagnoza różnicowa ADHD – część II
- ADHD a ASD
- ADHD a zaburzenia osobowości
- ADHD a zaburzenia snu i uzależnienia.
10. Integracja DIVA-5 z innymi metodami diagnostycznymi
- wywiad kliniczny
- kwestionariusze (np. CONNERS, ASRS,DIVA Young)
- obserwacja i dane z dokumentacji.
11. Formułowanie wniosków diagnostycznych i opinii
- zasady opisu wyników DIVA-5
- język opinii psychologicznej
- rekomendacje do dalszej diagnozy lub terapii.
Harmonogram
Harmonogram
Liczba pozycji harmonogramu: 3
| Przedmiot / temat | Typ aktywności | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 3 DIVA-5 – ustrukturyzowany wywiad w diagnozie i diagnozie różnicowej ADHD u starszej młodzieży i osób dorosłych. Praktyczne zastosowanie narzędzia w pracy diagnostycznej psychologa. | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Agnieszka Juszczyk-Mirek | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 07:00 |
Przedmiot / temat 2 z 3 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 16:00 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:00 |
Przedmiot / temat 3 z 3 - | Typ aktywności Walidacja | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 06-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 09:30 | Liczba godzin 00:30 |
Podsumowanie
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Suma godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 08:30 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin zajęć | Liczba godzin 07:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin walidacji | Liczba godzin 00:30 |
Rodzaj godzin w tym suma przerw | Liczba godzin 01:00 |
Rodzaj godzin Suma godzin dydaktycznych bez przerw | Liczba godzin 10:00 |
Cena
Cena
Jeżeli korzystasz z dofinansowania i usługa stanowi usługę kształcenia zawodowego lub przekwalifikowania zawodowego wraz z usługą lub dostawą towarów ściśle związaną z usługami kształcenia zawodowego lub przekwalifikowania zawodowego to możesz mieć możliwość skorzystania za zwolnienia z podatku VAT na podstawie art. 43 ust. 1 pkt 29 lit. c ustawy z dnia 11 marca 2024 r. o podatku od towarów i usług, jeśli usługa w całości jest finansowana ze środków publicznych lub § 3 ust. 1 pkt 14 rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 20 grudnia 2013 r. w sprawie zwolnień od podatku od towarów i usług oraz warunków stosowania tych zwolnień w przypadku, gdy usługa jest finansowana w co najmniej 70% ze środków publicznych.
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 699,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 568,29 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 82,24 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 66,86 PLN |
Liczba godzin usługi
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Liczba godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 08:30 |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 1
1 z 1
Agnieszka Juszczyk-Mirek
Agnieszka Juszczyk-Mirek jest doświadczoną psycholog, seksuolog i psychoterapeutką, od 23 lat aktywnie pracującą klinicznie oraz szkoleniowo z osobami dorosłymi, dziećmi i młodzieżą. Od wielu lat prowadzi specjalistyczne szkolenia dla psychologów, psychoterapeutów i innych profesjonalistów, cenione za wysoki poziom merytoryczny, kliniczną rzetelność oraz umiejętne łączenie teorii z praktyką terapeutyczną.
Jest dyplomowanym psychologiem oraz seksuologiem, certyfikowanym psychoterapeutą systemowym (certyfikat nr 112), certyfikowanym psychoterapeutą poznawczo-behawioralnym Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB) (certyfikat nr 1822), a także psychoterapeutą Terapii Schematów certyfikowanym przez International Society of Schema Therapy (ISST). Posiada również kwalifikacje certyfikowanego interwenta kryzysowego Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej, co stanowi istotne zaplecze w pracy z pacjentami w ostrych kryzysach psychicznych i zagrożeniu życia.
Od ponad dwóch dekad prowadzi psychoterapię indywidualną w podejściu poznawczo-behawioralnym, terapii schematów oraz nurcie systemowym, a także terapię par i rodzin, zajęcia psychoedukacyjne oraz warsztaty i szkolenia specjalistyczne.
Jest dyplomowanym psychologiem oraz seksuologiem, certyfikowanym psychoterapeutą systemowym (certyfikat nr 112), certyfikowanym psychoterapeutą poznawczo-behawioralnym Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB) (certyfikat nr 1822), a także psychoterapeutą Terapii Schematów certyfikowanym przez International Society of Schema Therapy (ISST). Posiada również kwalifikacje certyfikowanego interwenta kryzysowego Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej, co stanowi istotne zaplecze w pracy z pacjentami w ostrych kryzysach psychicznych i zagrożeniu życia.
Od ponad dwóch dekad prowadzi psychoterapię indywidualną w podejściu poznawczo-behawioralnym, terapii schematów oraz nurcie systemowym, a także terapię par i rodzin, zajęcia psychoedukacyjne oraz warsztaty i szkolenia specjalistyczne.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Materiały i dane dostępowe do szkolenia umieszczane są na portalu szkoleniowym: https://dcp.wroclaw.pl/szkolenia
Przed rozpoczęciem szkolenia konieczne jest zapisanie się na nie przez nasz portal szkoleniowy.
Warunki uczestnictwa
Ukończone studia magisterskie z psychologii
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Dostęp do platformy ZOOM.
Posiadanie urządzenia z dostępem do internetu, kamery i mikrofonu.
Kontakt
Kontakt
PIOTR MIREK
E-mail
piotr.mirek@dcp.wroclaw.pl
Telefon
(+48) 713 323 670