Szkolenie: Dlaczego nasze mózgi nie lubią chodzić do szkoły? Stres, ocena i egzamin w stanie zagrożenia
Szkolenie: Dlaczego nasze mózgi nie lubią chodzić do szkoły? Stres, ocena i egzamin w stanie zagrożenia
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaInne / Edukacja
- Grupa docelowa usługi
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli szkół podstawowych, wychowawców klas, pedagogów szkolnych, pedagogów specjalnych, psychologów szkolnych, doradców zawodowych oraz kadry kierowniczej placówek oświatowych.
Adresatami szkolenia są osoby pracujące z uczniami na różnych etapach edukacji w szkole podstawowej, zainteresowane pogłębieniem wiedzy na temat funkcjonowania mózgu dziecka i nastolatka w sytuacjach stresowych, wpływu oceniania oraz egzaminów na proces uczenia się, a także poznaniem metod wspierania uczniów w budowaniu poczucia bezpieczeństwa, motywacji i dobrostanu psychicznego.
- Minimalna liczba uczestników5
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji28-06-2026
- Forma prowadzenia usługistacjonarna
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem szkolenia jest rozwinięcie kompetencji nauczycieli w zakresie rozumienia wpływu stresu, oceniania i sytuacji egzaminacyjnych na funkcjonowanie mózgu ucznia oraz procesu uczenia się. Uczestnicy poznają mechanizmy neurobiologiczne związane z motywacją i emocjami, a także praktyczne sposoby tworzenia bezpiecznego środowiska edukacyjnego wspierającego zaangażowanie, dobrostan i efektywność nauki uczniów.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik charakteryzuje podstawowe mechanizmy funkcjonowania mózgu związane z procesem uczenia się i motywacją. | Uczestnik rozpoznaje i wskazuje podstawowe mechanizmy funkcjonowania mózgu związane z uczeniem się i motywacją. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Efekt uczenia się Kryterium weryfikacji Uczestnik charakteryzuje podstawowe mechanizmy funkcjonowania mózgu związane z procesem uczenia się i motywacją. Uczestnik wskazuje podstawowe mechanizmy funkcjonowania mózgu związane z uczeniem się i motywacją. Uczestnik rozróżnia rolę układu nagrody oraz mechanizmów odpowiedzialnych za unikanie zagrożeń w procesie edukacyjnym. | Uczestnik identyfikuje cechy układu nagrody oraz mechanizmów unikania zagrożeń. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Uczestnik wyjaśnia wpływ stresu na pamięć, koncentrację i efektywność uczenia się uczniów. | Uczestnik wskazuje skutki stresu dla pamięci, koncentracji i procesu uczenia się. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Uczestnik rozpoznaje czynniki szkolne mogące wywoływać lub nasilać stres u uczniów. | Uczestnik wymienia czynniki wpływające na poziom stresu uczniów w środowisku szkolnym. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Uczestnik opisuje wpływ oceniania i sytuacji egzaminacyjnych na funkcjonowanie emocjonalne ucznia. | Uczestnik wskazuje konsekwencje oceniania i egzaminów dla funkcjonowania emocjonalnego ucznia. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Uczestnik identyfikuje działania nauczyciela wspierające poczucie bezpieczeństwa psychologicznego oraz motywację uczniów. | Uczestnik rozpoznaje działania nauczyciela sprzyjające budowaniu bezpieczeństwa i motywacji uczniów. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Uczestnik wskazuje praktyczne strategie ograniczania negatywnych skutków stresu szkolnego. | Uczestnik wymienia strategie wspierające ograniczanie negatywnych skutków stresu szkolnego. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli szkół podstawowych, wychowawców klas, pedagogów szkolnych, pedagogów specjalnych, psychologów szkolnych, doradców zawodowych oraz kadry kierowniczej placówek oświatowych.
Warunki organizacyjne dla zajęć stacjonarnych
Zajęcia stacjonarne realizowane będą w sali szkoleniowej dostosowanej do prowadzenia warsztatów dla kadry pedagogicznej. Sala wyposażona będzie w sprzęt multimedialny umożliwiający prezentację materiałów dydaktycznych, w tym komputer, projektor, ekran oraz dostęp do Internetu.
Podział godzinowy szkolenia
Harmonogram szkolenia jest zaplanowany w godzinach zegarowych (60 minut).
Przerwy w toku szkolenia
W trakcie modułów - 15 minut oraz 40 minut
Przed walidacją - 5 min
Zostały one uwzględnione w harmonogramie i wliczają się w czas szkolenia.
Całkowity czas szkolenia wynosi 6 godzin zegarowych, które odbywają się w całości w formie stacjonarnej.
Zajęcia teoretyczne i praktyczne
W ramach usługi realizowane są zarówno zajęcia teoretyczne, jak i praktyczne, zgodnie z zakresem tematycznym programu szkolenia.
Łączny wymiar zajęć teoretycznych wynosi 2 godziny i 45 minut, natomiast zajęć praktycznych 2 godziny. Ostatnie 15 minut szkolenia przeznaczone jest na walidację efektów uczenia się. Pozostała godzina szkolenia stanowi przerwy w trakcie trwania usługi, które wliczają się w czas szkolenia.
Walidacja efektów uczenia się
Walidacja efektów uczenia się trwa 15 minut i przeprowadzana jest w formie testu wiedzy z automatycznie generowanym wynikiem.
Test jest udostępniony uczestnikom za pomocą linku lub kodu QR. Proces walidacji jest rozdzielony od procesu kształcenia i szkolenia.
Moduł 1. Mózg ucznia – dlaczego chcemy się uczyć, a czasem unikamy szkoły?
- Ciekawość jako naturalny mechanizm rozwoju i uczenia się człowieka.
- Jak działa mózg podczas zdobywania nowych informacji i umiejętności.
- Układ nagrody i jego znaczenie dla motywacji szkolnej.
- Poszukiwanie a ostrożność – dlaczego nauka zawsze wiąże się z ryzykiem.
- Rola emocji w procesie uczenia się.
- Co wspiera, a co osłabia zaangażowanie uczniów w edukację.
Moduł 2. Stres, ocena i egzamin – kiedy mózg przechodzi w tryb zagrożenia
- Czym jest stres i dlaczego jest nieodłącznym elementem życia szkolnego.
- Mechanizmy reakcji stresowej u dzieci i młodzieży.
- Wpływ oceniania, sprawdzianów i egzaminów na funkcjonowanie ucznia.
- Jak stres oddziałuje na pamięć, koncentrację, uwagę i podejmowanie decyzji.
- Lęk przed porażką, błędem i oceną społeczną.
- Rozpoznawanie objawów przeciążenia i napięcia emocjonalnego u uczniów.
Moduł 3. Szkoła przyjazna mózgowi – jak wspierać uczenie się i dobrostan uczniów?
- Budowanie poczucia bezpieczeństwa psychologicznego w klasie.
- Wzmacnianie motywacji wewnętrznej i poczucia sprawczości uczniów.
- Znaczenie relacji nauczyciel–uczeń dla efektywnego uczenia się.
- Jak udzielać informacji zwrotnej wspierającej rozwój i zaangażowanie.
- Strategie ograniczania nadmiernego stresu szkolnego.
- Praktyczne rozwiązania oparte na wiedzy o funkcjonowaniu mózgu w edukacji.
Walidacja - test z wynikiem generowanym automatycznie
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat | Typ aktywności | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 7 Moduł 1. Mózg ucznia – dlaczego chcemy się uczyć, a czasem unikamy szkoły? | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Marek Kaczmarzyk | Data realizacji zajęć 29-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 10:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 2 z 7 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 29-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:30 | Godzina zakończenia 10:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 3 z 7 Moduł 3. Szkoła przyjazna mózgowi – jak wspierać uczenie się i dobrostan uczniów? | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Marek Kaczmarzyk | Data realizacji zajęć 29-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:45 | Godzina zakończenia 12:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 4 z 7 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 29-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:15 | Godzina zakończenia 12:55 | Liczba godzin 00:40 |
Przedmiot / temat 5 z 7 Moduł 3. Szkoła przyjazna mózgowi – jak wspierać uczenie się i dobrostan uczniów? | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Marek Kaczmarzyk | Data realizacji zajęć 29-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:55 | Godzina zakończenia 14:40 | Liczba godzin 01:45 |
Przedmiot / temat 6 z 7 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 29-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:40 | Godzina zakończenia 14:45 | Liczba godzin 00:05 |
Przedmiot / temat 7 z 7 - | Typ aktywności Walidacja | Prowadzący Marek Kaczmarzyk | Data realizacji zajęć 29-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:45 | Godzina zakończenia 15:00 | Liczba godzin 00:15 |
Podsumowanie
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Suma godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 06:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin zajęć | Liczba godzin 04:45 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin walidacji | Liczba godzin 00:15 |
Rodzaj godzin w tym suma przerw | Liczba godzin 01:00 |
Rodzaj godzin Suma godzin dydaktycznych bez przerw | Liczba godzin 06:30 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 1 200,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 43 ust. 1 ustawy o VAT | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 1 200,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 200,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 200,00 PLN |
Liczba godzin usługi
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Liczba godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 06:00 |
Prowadzący
Prowadzący
Marek Kaczmarzyk
Biolog, neurodydaktyk, memetyk, nauczyciel i wykładowca. Autor artykułów i książek z zakresu biologicznych oraz memetycznych kontekstów kształcenia. Inicjator i główny organizator Ogólnopolskiego Sympozjum Naukowego Neurodydaktyki odbywającego się od 2015 roku rokrocznie na terenie Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Właściciel firmy szkoleniowej "Neurodydaktyka doktora Kaczmarzyka”, prowadząca szkolenia dla nauczycieli, rodziców, jak i również dla pracowników największych firm w Polsce. Specjalista w zakresie ewolucyjnego, neurobiologicznego i memetycznego podłoża procesów uczenia się, nauczania i wychowania. Od roku 2000 do października 2019 roku kierownik Pracowni Dydaktyki Biologii (Wydział Biologii i Ochrony Środowiska, Uniwersytet Śląski). Od 2012 do 2018 roku prowadził Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe – Wszechnicę Śląską, działającą w ramach Centrum Kształcenia Ustawicznego UŚ. Od grudnia 2019 profesor Uniwersytetu Śląskiego. Propagator dydaktyki ewolucyjnej, dziedziny zajmującej się wyodrębnieniem, rozpoznaniem i praktycznym wykorzystaniem wpływu mechanizmów ewolucyjnych (zarówno ewolucji biologicznej, jak i kulturowej) na procesy uczenia się i nauczania.
Posiada odpowiednie doświadczenie z ostatnich 5 lat.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
W ramach usługi każdemu z uczestników zostaną udostępnione niezbędne materiały wspierające realizację celów szkolenia. Materiały są bezpłatne.
Materiały obejmują:
- materiały papiernicze i piśmiennicze,
- prezentację multimedialną,
- skrypt szkoleniowy.
Warunki uczestnictwa
Osoby pełnoletnie zatrudnione w sektorze oświaty.
Informacje dodatkowe
Szkolenie realizowane jest w godzinach zegarowych, a przerwy są ujęte w harmonogramie. Przerwy wliczają się w czas szkolenia.
Podstawa zwolnienia z VAT: Usługi zwolnione z podatku VAT na podstawie par. 3 ust 1 pkt 14 Rozporządzenie Ministra Finansów z dnia 20 grudnia 2013 r. (tekst jednolity Dz.U. 2018 z dnia 10.04.2018 poz 701 z późn. zmianami).
Walidacja zostanie przeprowadzona za pomocą testu teoretycznego z wynikiem generowanym automatycznie, co zapewnia jej obiektywność i oddzielenie od procesu szkoleniowego.
Adres
Adres
Udogodnienia w miejscu realizacji usługi
- Wi-fi