Nowoczesne kompetencje cyfrowe wspierające dobrostan psychiczny i odporność poznawczą w pracy z dziećmi i młodzieżą w placówkach opiekuńczo-wychowawczych

Szkolenie odbywa się w godzinach zegarowych.

Przerwy są wliczone w czas trwania i koszt szkolenia.

Walidacja wliczona jest w czas trwania i koszt szkolenia

------------------------------------------------

Usługa jest realizowana przez podmiot spełniający wymagania określone w Rozporządzeniu Ministra Funduszy i Polityki Regionalnej z dnia 28 lipca 2023 r. w sprawie rejestru podmiotów świadczących usługi rozwojowe (Dz.U. z 2023 r. poz. 1686). Usługa musi być realizowana zgodnie z wymogami określonymi w wyżej wymienionym Rozporządzeniu oraz określonymi w niniejszej rekomendacji minimalnymi wymaganiami dotyczącymi usługi.

-------------------------------------------------

Zajęcia prowadzone w ramach szkolenia będą realizowane metodami interaktywnymi i aktywizującymi jako metody umożliwiające uczenie się w oparciu o doświadczenie pozwalające uczestnikom na ćwiczenie umiejętności. Szkolenie składa się z części zarówno teoretycznej jak i praktycznej oraz case study.

----------------------------------------------

Program:

🟦 DZIEŃ 1 – Dobrostan psychiczny i neurobiologia stresu (8 godz.)

1. Dobrostan psychiczny w pracy wychowawczej

• • Dobrostan psychiczny dzieci i młodzieży w placówkach opiekuńczo-wychowawczych
  • – definicja dobrostanu w kontekście rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego
  • – czynniki wspierające i zaburzające dobrostan
  • – znaczenie poczucia bezpieczeństwa, relacji i przewidywalności środowiska
  • Funkcjonowanie dzieci z doświadczeniem traumy i deficytów środowiskowych
  • – wpływ wczesnodziecięcych doświadczeń na rozwój mózgu i zachowanie
  • – schematy reagowania: nadpobudliwość, wycofanie, trudności w relacjach
  • – trudności w regulacji emocji i zachowania
  • Wpływ środowiska wychowawczego na zachowanie dziecka
  • – znaczenie stabilności, struktury i przewidywalności
  • – rola atmosfery emocjonalnej w placówce
  • – środowisko jako czynnik regulujący lub destabilizujący
  • Rola wychowawcy jako regulatora emocji i osoby wspierającej rozwój
  • – współregulacja emocji (co-regulation) w relacji dorosły–dziecko
  • – komunikacja wspierająca bezpieczeństwo i zaufanie
  • – postawa wychowawcy jako „bezpieczna baza”
  • Budowanie poczucia bezpieczeństwa u dzieci i młodzieży
  • – przewidywalność dnia i jasne zasady
  • – granice jako element bezpieczeństwa, nie kontroli
  • – znaczenie rytuałów i powtarzalności
  • Zachowanie jako forma komunikatu
  • – reinterpretacja trudnych zachowań jako sygnałów przeciążenia
  • – rozpoznawanie potrzeb ukrytych pod zachowaniem
  • Model pracy wychowawczej oparty na funkcjonowaniu mózgu
  • – połączenie emocji, ciała i procesów poznawczych
  • – praca „z mózgiem, nie przeciwko niemu”
  • Okno tolerancji i regulacja pobudzenia
  • – rozpoznawanie stanu przeciążenia vs. wycofania
  • – sposoby przywracania równowagi
  • Mikrointerwencje wychowawcze w codziennej pracy
  • – krótkie reakcje regulujące emocje dziecka
  • – komunikaty wspierające zamiast eskalujących sytuację
  • Budowanie relacji jako fundament pracy wychowawczej
  • – znaczenie relacyjności w procesie wychowawczym
  • – wpływ jakości relacji na zachowanie i rozwój dziecka

2. Neurobiologia stresu i funkcjonowania mózgu

• • stres a mózg dziecka
  • reakcje: walcz – uciekaj – zamrożenie
  • wpływ chronicznego stresu na rozwój
  • neurobiologia uczenia się i emocji
  • mózg w przeciążeniu

Odczytywanie zachowań trudnych jako sygnałów neurobiologicznych:

• • agresja, wycofanie, opór = reakcje układu nerwowego
  • „dziecko trudne” vs „dziecko przeciążone”
  • jak „czytać” zachowanie (mapa sygnałów)
  • co robi wychowawca zamiast karania

✅Element rozszerzony:

• • okno tolerancji (window of tolerance)
  • neurocepcja bezpieczeństwa (Porges)

3. Odporność psychiczna dzieci i młodzieży

• • Funkcjonowanie poznawcze dzieci w warunkach obciążenia środowiskowego
  • – specyfika koncentracji uwagi, pamięci i procesów uczenia się u dzieci z doświadczeniem stresu
  • – trudności w utrzymaniu uwagi i selekcji bodźców
  • – wpływ niestabilnego środowiska na zdolność przetwarzania informacji
  • Wpływ przeciążenia i doświadczeń traumatycznych na funkcje poznawcze
  • – przeciążenie poznawcze i sensoryczne jako czynnik obniżający efektywność funkcjonowania
  • – zaburzenia uwagi, impulsywność, trudności w planowaniu i przewidywaniu
  • – wpływ stresu na pamięć operacyjną i uczenie się
  • Deficyty funkcji wykonawczych w pracy wychowawczej
  • – planowanie, hamowanie reakcji, elastyczność poznawcza
  • – trudności w organizacji działania i podejmowaniu decyzji
  • – znaczenie funkcji wykonawczych dla codziennego funkcjonowania w placówce
  • Rola relacji w regulacji poznawczej dziecka
  • – współregulacja jako fundament rozwoju funkcji poznawczych
  • – wpływ obecności dorosłego na zdolność koncentracji i kontroli zachowania
  • – relacja jako wsparcie dla procesów uczenia się i adaptacji

🔵 Dodatkowe treści rozszerzające (Twoja przewaga ekspercka)

• • Neuroplastyczność w pracy wychowawczej
  • – zdolność mózgu do zmiany i adaptacji
  • – wzmacnianie połączeń neuronalnych poprzez powtarzalne doświadczenia
  • – znaczenie codziennych interakcji w budowaniu nowych wzorców funkcjonowania
  • Model „mózg emocjonalny vs mózg wykonawczy” w praktyce wychowawczej
  • – zależność między reakcjami emocjonalnymi a zdolnością do myślenia i działania
  • – dominacja „mózgu emocjonalnego” w sytuacji stresu
  • – strategie wspierające przełączenie na „mózg racjonalny”
  • Regulacja poznawcza poprzez ciało i emocje
  • – wpływ stanu fizjologicznego na procesy myślenia
  • – techniki wspierające koncentrację poprzez regulację pobudzenia
  • – znaczenie rytmu dnia, ruchu i odpoczynku
  • Strategie wzmacniania koncentracji i pamięci
  • – krótkie techniki pracy z uwagą (mikroćwiczenia)
  • – strukturyzowanie zadań i komunikatów
  • – ograniczanie bodźców rozpraszających
  • Praktyczne narzędzia wspierania funkcji poznawczych w placówce
  • – tworzenie środowiska wspierającego skupienie
  • – wizualne wsparcie organizacji dnia i zadań
  • – techniki pracy indywidualnej i grupowej

4. Wypalenie zawodowe i dobrostan kadry

• • objawy przeciążenia i wypalenia
  • wpływ stresu na mózg dorosłych
  • zmęczenie poznawcze
  • strategie regeneracji i samoregulacji

✅Element praktyczny:

• • ćwiczenia regulacji układu nerwowego
  • mikroprzerwy regeneracyjne

🟦 DZIEŃ 2 – Higiena cyfrowa i narzędzia (8 godz.)

5. Higiena cyfrowa dzieci i młodzieży

• • nadmierne korzystanie z ekranów
  • media społecznościowe i gry
  • uzależnienia behawioralne
  • wpływ technologii na sen, emocje i koncentrację

✅Element rozszerzony:

• • mechanizmy dopaminowe w technologii
  • FOMO i przeciążenie informacyjne

6. Zasady higieny cyfrowej w placówce

• • tworzenie zasad korzystania z technologii
  • równowaga online–offline
  • profilaktyka uzależnień cyfrowych
  • rola wychowawcy jako modelu

✅Element praktyczny:

• • opracowanie mini-polityki cyfrowej dla placówki

7. Narzędzia cyfrowe wspierające dobrostan

• • aplikacje do regulacji emocji
  • narzędzia do koncentracji i organizacji dnia
  • platformy edukacyjne
  • cyfrowe wellbeingtools

✅Przykłady:

• • aplikacje mindfulness
  • trackery nawyków
  • aplikacje wsparcia emocjonalnego

8. AI i nowoczesne technologie w pracy wychowawczej

• • ChatGPT i AI w pracy wychowawcy
  • tworzenie scenariuszy zajęć
  • przygotowywanie rozmów i interwencji
  • psychoedukacja dzieci i młodzieży
  • tworzenie materiałów edukacyjnych

✅Element praktyczny:

• • tworzenie gotowych scenariuszy z AI
  • symulacje rozmów wychowawczych

🟦 DZIEŃ 3 – Wdrożenie w praktyce (8 godz.)

9. Cyfrowe wsparcie dobrostanu dzieci i młodzieży

• • narzędzia pracy nad emocjami
  • cyfrowa psychoedukacja
  • budowanie zdrowych nawyków cyfrowych
  • wspieranie koncentracji

✅Element rozszerzony:

• • plan pracy indywidualnej z dzieckiem

10. Praktyka w placówce

• • zastosowanie w sytuacjach trudnych
  • konflikty i kryzysy
  • rozmowy indywidualne
  • praca grupowa

✅Warsztat:

• • casestudy z placówek
  • scenki sytuacyjne

11. Organizacja pracy i komunikacja zespołu

• • komunikacja zespołowa
  • narzędzia online do współpracy
  • dokumentacja cyfrowa
  • zarządzanie czasem i zadaniami

Element praktyczny:

• • wdrożenie narzędzi (np. kalendarze, task manager)

12. Bezpieczeństwo cyfrowe

• • cyberbezpieczeństwo podstawowe
  • ochrona danych dzieci
  • RODO w praktyce
  • bezpieczeństwo narzędzi online

13. Podsumowanie i walidacja

• • test wiedzy / walidacja efektów uczenia się

WALIDCJA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ

Walidacja przeprowadzona będzie w formie testu z wynikiem generowanym automatycznie, bez udziału człowieka. W związku z zastosowaniem testu teoretycznego z wynikiem generowanym automatycznie jako jedynej metody walidacji w harmonogramie w pozycji walidacji wskazany jest trener. Rozdzielność funkcji jest zachowana. Trener nie bierze udziału w procesie oceny.

Test został skonstruowany w formie pytań zamkniętych (a, b, c, d), z których część weryfikuje wiedzę teoretyczną, a część wymaga zastosowania wiedzy praktycznej zdobytej podczas szkolenia. Uczestnicy otrzymają test / link do testu na maila wskazanego przy zapisie na usługę.

--------------------------------------

Usługa zostanie zakończona weryfikacją nabytych przez uczestników usługi efektów uczenia się, przeprowadzoną zgodnie ze standardami określonymi w rozporządzeniu Ministra Funduszy i Polityki Regionalnej z dnia 28 lipca 2023 r. w sprawie rejestru podmiotów świadczących usługi rozwojowe (Dz.U. z 2023 r. poz. 1686).

-----------------------------------

SZKOLENIE PROWADZI DO NABYCIA CYFROWYCH KOMPETENCJI.

Uczestnicy otrzymają w formie online materiały szkoleniowe- skrypt szkoleniowy.

Do zakończenia usługi rozwojowej wymagane jest minimum 80% obecności na zajęciach oraz pozytywny wynik procesu walidacji .

Minimalne warunki w zakresie kompetencji osób przystępujących do usługi: Brak

Usługa realizowana przez podmiot spełniający wymagania określone w Rozporządzeniu Ministra Funduszy i Polityki Regionalnej z dnia 28lipca 2023 r. w sprawie rejestru podmiotów świadczących usługi rozwojowe (Dz.U. z 2023 r. poz. 1686). Usługa realizowana zgodnie z wymogami określonymi w wyżej wymienionym Rozporządzeniu oraz określonymi w niniejszej rekomendacji minimalnymi wymaganiami dotyczącymi usługi.

------------------------------------

w przypadku dofinansowania 70 % lub więcej szkolenie będzie zwolnione z VAT

Usługa szkoleniowa jest zwolniona z VAT ze zgodnie z podstawą prawną: Stosownie do treści § 3 ust. 1 pkt 14 Rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 20 grudnia 2013 roku w sprawie zwolnień od podatku towarów i usług oraz warunków stosowania tych zwolnień zwolnione od podatku od towarów i usług są usługi kształcenia zawodowego lub przekwalifikowania zawodowego, finansowane w co najmniej 70% ze środków publicznych, oraz świadczenie usług i dostawa towarów ściśle z tymi usługami