Dziecko z trudnościami sensorycznymi i emocjonalnymi w przedszkolu.
Możliwość dofinansowania
Dziecko z trudnościami sensorycznymi i emocjonalnymi w przedszkolu.
Numer usługi 2026/04/29/144863/3523333
2 000,00 PLN
brutto
2 000,00 PLNnetto
100,00 PLNbrutto/h
100,00 PLNnetto/h
166,67 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Grupę docelową szkolenia stanowią osoby pracujące z dziećmi w wieku przedszkolnym, które na co dzień obserwują trudności w zakresie regulacji sensorycznej i emocjonalnej oraz chcą lepiej je rozumieć i wspierać. Szkolenie ma charakter praktyczny i odnosi się bezpośrednio do realiów pracy przedszkolnej.
Adresaci szkolenia:
- nauczyciele wychowania przedszkolnego
- pedagodzy i specjaliści pracujący w przedszkolach
- psycholodzy i terapeuci dziecięcy
- wychowawcy i opiekunowie w placówkach przedszkolnych
- rodzice dzieci w wieku przedszkolnym z trudnościami regulacyjnymi
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji15-07-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Liczba godzin usługi20
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem edukacyjnym szkolenia jest rozwinięcie u uczestników wiedzy i umiejętności w zakresie rozpoznawania trudności sensorycznych i emocjonalnych u dzieci w wieku przedszkolnym oraz ich wpływu na funkcjonowanie w grupie. Uczestnicy uczą się interpretować zachowania dziecka w kontekście jego potrzeb regulacyjnych oraz dobierać adekwatne formy wsparcia. Istotnym celem jest również zwiększenie kompetencji w zakresie tworzenia środowiska przedszkolnego sprzyjającego bezpieczeństwu dziecka.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik rozpoznaje objawy trudności sensorycznych i emocjonalnych u dzieci w wieku przedszkolnym. | Identyfikuje typowe zachowania wskazujące na trudności sensoryczne | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Rozpoznaje objawy dysregulacji emocjonalnej w sytuacjach przedszkolnych | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Różnicuje trudności sensoryczne od innych problemów rozwojowych | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik analizuje wpływ trudności regulacyjnych na funkcjonowanie dziecka w przedszkolu. | Opisuje wpływ trudności sensorycznych na udział dziecka w aktywnościach grupowych | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje konsekwencje dysregulacji emocjonalnej dla adaptacji przedszkolnej | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Analizuje sytuacje przedszkolne pod kątem barier dla dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik dobiera podstawowe strategie wsparcia dziecka z trudnościami sensorycznymi i emocjonalnymi. | Proponuje działania wspierające regulację dziecka w grupie przedszkolnej | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje sposoby dostosowania środowiska przedszkolnego do potrzeb dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Planuje proste strategie reagowania w sytuacjach trudności regulacyjnych | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem zawierają opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji i zgodnie z zaplanowanymi metodami walidacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
Opis szkolenia
Szkolenie „Dziecko z trudnościami sensorycznymi i emocjonalnymi w przedszkolu” koncentruje się na rozpoznawaniu i rozumieniu trudności w zakresie regulacji sensorycznej i emocjonalnej u dzieci w wieku przedszkolnym. Uczestnicy uczą się, jak te trudności wpływają na funkcjonowanie dziecka w grupie rówieśniczej, proces adaptacji oraz udział w aktywnościach przedszkolnych.
Szczególny nacisk położony jest na praktyczne strategie wsparcia dziecka w środowisku przedszkolnym, budowanie bezpiecznej relacji oraz dostosowywanie warunków do jego potrzeb sensorycznych i emocjonalnych. Szkolenie wspiera rozwój kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie codziennego towarzyszenia dziecku w trudnościach rozwojowych.
Godziny realizacji szkolenia
Dzień 1
- Dziecko z trudnościami sensorycznymi i emocjonalnymi – podstawowe pojęcia
- Objawy trudności regulacyjnych w wieku przedszkolnym
- Znaczenie regulacji sensorycznej i emocjonalnej dla funkcjonowania dziecka
Dzień 2
- Funkcjonowanie dziecka w grupie przedszkolnej z trudnościami regulacyjnymi
- Wpływ środowiska przedszkolnego na poziom pobudzenia i zachowanie
- Bariery adaptacyjne i ich konsekwencje dla rozwoju dziecka
Dzień 3
- Strategie wsparcia dziecka w codziennej pracy przedszkolnej
- Dostosowanie środowiska i aktywności do potrzeb regulacyjnych
- Budowanie bezpiecznej relacji i wspierającej rutyny w przedszkolu
- Walidacja usługi
Szkolenie podzielone jest na 9 godzin zajęć teoretycznych, 10 godzin zajęć praktycznych oraz 1 godzinę przeznaczoną na walidację.
Szkolenie z elementami ćwiczeń, rozmów na żywo, testach, wykładach, prezentacje, współdzieleniu ekranu, ankietach.
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Przerwy są wliczone w harmonogram szkolenia.
Harmonogram
Harmonogram
Liczba pozycji harmonogramu: 19
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 19 MODUŁ 1:Dziecko z trudnościami sensorycznymi i emocjonalnymi – podstawowe pojęcia WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 17-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 2 z 19 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 17-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 3 z 19 Objawy trudności regulacyjnych w wieku przedszkolnym ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 17-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 4 z 19 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 17-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 5 z 19 Znaczenie regulacji sensorycznej i emocjonalnej dla funkcjonowania dziecka ĆWICZENIA cz.I | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 17-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 6 z 19 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 17-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 7 z 19 Znaczenie regulacji sensorycznej i emocjonalnej dla funkcjonowania dziecka ĆWICZENIA cz.II | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 17-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 8 z 19 MODUŁ 2: Funkcjonowanie dziecka w grupie przedszkolnej z trudnościami regulacyjnymi WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 18-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 9 z 19 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 18-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 10 z 19 Wpływ środowiska przedszkolnego na poziom pobudzenia i zachowanie WYKŁAD | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 18-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 11 z 19 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 18-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 12 z 19 Bariery adaptacyjne i ich konsekwencje dla rozwoju dziecka ĆWICZENIA cz.I | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 18-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 13 z 19 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 18-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 14 z 19 Bariery adaptacyjne i ich konsekwencje dla rozwoju dziecka ĆWICZENIA cz.II | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 18-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 15 z 19 Strategie wsparcia dziecka w codziennej pracy przedszkolnej WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 10:00 | Liczba godzin 01:00 |
Przedmiot / temat 16 z 19 Dostosowanie środowiska i aktywności do potrzeb regulacyjnych ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 19-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:15 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 01:00 |
Przedmiot / temat 17 z 19 Przerwa na konsultacje merytoryczne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 19-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 11:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 18 z 19 Budowanie bezpiecznej relacji i wspierającej rutyny w przedszkolu ĆWICZENIA | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:30 | Godzina zakończenia 12:15 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 19 z 19 Walidacja usługi | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 01:00 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 2 000,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 113 ust. 1 ustawy o VAT ze względu na wartość sprzedaży | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 2 000,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 100,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 100,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 2
1 z 2
Magdalena Motylińska
Magdalena Motylińska – pedagog, logopeda, terapeuta i diagnosta integracji sensorycznej z ponad 20-letnim doświadczeniem w pracy diagnostycznej i terapeutycznej z dziećmi.
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
2 z 2
Paulina Polek
Paulina Polek – psycholog neurokognitywista, pedagog, certyfikowany terapeuta EEG Biofeedback, współzałożycielka przedszkola terapeutycznego.
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Materiały szkoleniowe:
Prezentacja PDF z najważniejszymi informacjami prezentowanymi podczas szkolenia.
Skrypt
Ćwiczenia
E-podręczniki
Uczestnicy otrzymują materiały szkoleniowe na koniec realizacji szkolenia/usługi.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Szkolenie online.
Wymagania techniczne:
Komputer podłączony do Internetu z prędkością łącza od 512 KB/sek.
Minimalne wymagania sprzętowe, jakie musi spełniać komputer Uczestnika lub inne urządzenie do zdalnej komunikacji oraz niezbędne oprogramowanie umożliwiające Uczestnikom dostęp do prezentowanych treści i materiałów
system operacyjny Windows 7/8/10 lub Mac OS X
pakiet Microsoft Office, Libre Office, Open Office
Minimalne wymagania dotyczące parametrów łącza sieciowego, jakim musi dysponować Uczestnik
-minimalna prędkość łącza:512KB/sek
Kontakt
Kontakt
ARIEL BANASZEWSKI
E-mail
szkolenia@fundacjaetrp.pl
Telefon
(+48) 22 1627 981