Planowanie wsparcia i współpraca z rodzicem oraz specjalistami w pracy z dzieckiem neuroróżnorodnym w placówce opiekuńczo-wychowawczej.
Możliwość dofinansowania
Planowanie wsparcia i współpraca z rodzicem oraz specjalistami w pracy z dzieckiem neuroróżnorodnym w placówce opiekuńczo-wychowawczej.
Numer usługi 2026/02/19/11906/3346921
4 960,00 PLN
brutto
4 960,00 PLNnetto
310,00 PLNbrutto/h
310,00 PLNnetto/h
125,00 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Usługa szkoleniowa została zaprojektowana z myślą o osobach zatrudnionych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, które w swojej codziennej pracy wspierają dzieci neuroróżnorodne, w tym dzieci z trudnościami rozwojowymi, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, ADHD oraz innymi specyficznymi potrzebami edukacyjnymi i emocjonalnymi.
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji08-05-2026
- Forma prowadzenia usługistacjonarna
- Liczba godzin usługi16
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat VCC Akademia Edukacyjna
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Usługa szkoleniowa rozwija kompetencje pracowników placówek opiekuńczo-wychowawczych w zakresie planowania wsparcia dziecka neuroróżnorodnego oraz efektywnej współpracy z rodzicem i specjalistami. Uczestnicy zdobędą wiedzę i umiejętności pozwalające na rozpoznawanie indywidualnych potrzeb dziecka, tworzenie planu działań wspierających oraz koordynowanie procesu pomocy w środowisku placówki.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Wiedza: Uczestnik identyfikuje potrzeby rozwojowe dziecka neuroróżnorodnego w warunkach placówki opiekuńczo-wychowawczej. | Rozpoznaje charakterystyczne cechy funkcjonowania dziecka neuroróżnorodnego. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje czynniki wpływające na zachowanie i emocje dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje obszary wymagające wsparcia w środowisku placówki. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wiedza: Uczestnik rozpoznaje zasady planowania indywidualnego wsparcia dziecka. | Wskazuje elementy planu wsparcia. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Identyfikuje cele krótko- i długoterminowe działań wspierających. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Rozróżnia działania profilaktyczne i interwencyjne. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wiedza: Uczestnik identyfikuje zasady współpracy z rodzicem i specjalistami. | Wskazuje formy komunikacji sprzyjające współpracy. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Rozpoznaje role i zakres odpowiedzialności osób zaangażowanych w proces wsparcia. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje bariery utrudniające współpracę. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi dobrać adekwatne działania wspierające do potrzeb dziecka neuroróżnorodnego. | Wskazuje właściwe metody wsparcia w opisanej sytuacji. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dopasowuje działania do poziomu funkcjonowania dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wybiera adekwatne formy pracy indywidualnej i grupowej. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi zaplanować proces współpracy z rodzicem. | Wskazuje etapy planowania współpracy. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dobiera właściwy sposób przekazywania informacji zwrotnej. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Formułuje cele wspólnych działań wspierających dziecko. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi analizować sytuacje problemowe i dobierać adekwatne rozwiązania. | Identyfikuje przyczyny trudności w przedstawionej sytuacji. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje możliwe kierunki działań wspierających. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wybiera rozwiązania zgodne z dobrem dziecka i zasadami pracy placówki. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Kompetencje społeczne: Uczestnik rozpoznaje znaczenie współpracy zespołowej w planowaniu wsparcia dziecka neuroróżnorodnego. | Wyjaśnia znaczenie spójnych działań zespołu w procesie wsparcia dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje postawy sprzyjające efektywnej współpracy z członkami zespołu i specjalistami. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Rozpoznaje znaczenie jasnego podziału ról i odpowiedzialności w zespole. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji zawiera opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument potwierdza, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument potwierdza zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
Dzień 1 – Diagnoza potrzeb i planowanie wsparcia dziecka neuroróżnorodnego.
Moduł 1: Specyfika funkcjonowania dziecka neuroróżnorodnego w placówce
Zakres:
- Charakterystyczne cechy funkcjonowania dzieci z ASD, ADHD i innymi trudnościami.
- Mocne strony i obszary wymagające wsparcia.
- Czynniki środowiskowe wpływające na zachowanie dziecka.
Metody: miniwykład, analiza przypadków, test sytuacyjny.
Moduł 2: Identyfikacja potrzeb i konstruowanie planu wsparcia
Zakres:
- Elementy planu wsparcia.
- Cele krótkoterminowe i długoterminowe.
- Działania profilaktyczne i interwencyjne.
Metody: praca na studium przypadku, analiza dokumentacji przykładowej.
Moduł 3: Dobór adekwatnych metod pracy
Zakres:
- Formy pracy indywidualnej i grupowej.
- Dostosowanie działań do poziomu funkcjonowania dziecka.
- Monitorowanie postępów.
Metody: ćwiczenia decyzyjne, test wyboru działań.
Dzień 2 – Współpraca z rodzicem i specjalistami oraz analiza sytuacji problemowych
Moduł 4: Efektywna współpraca z rodzicem
Zakres:
- Zasady komunikacji.
- Etapy planowania współpracy.
- Formułowanie wspólnych celów wsparcia.
Metody: analiza sytuacji, ćwiczenia komunikacyjne.
Moduł 5: Współpraca zespołowa i koordynacja działań specjalistów
Zakres:
- Role i odpowiedzialności w zespole.
- Spójność oddziaływań.
- Bariery współpracy i sposoby ich ograniczania.
Metody: analiza przypadków, test sytuacyjny.
Moduł 6: Analiza sytuacji problemowych i dobór rozwiązań
Zakres:
- Identyfikacja przyczyn trudności.
- Dobór adekwatnych rozwiązań.
- Ocena skuteczności działań.
Metody: studium przypadku, test końcowy.
Harmonogram
Harmonogram
Liczba przedmiotów/zajęć: 17
| Przedmiot / temat zajęć | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat zajęć 1 z 17 Wprowadzenie do szkolenia. | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 08:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat zajęć 2 z 17 Specyfika funkcjonowania dziecka neuroróżnorodnego w placówce. | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:30 | Godzina zakończenia 10:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 3 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:00 | Godzina zakończenia 10:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat zajęć 4 z 17 Identyfikacja potrzeb dziecka i analiza trudności funkcjonowania. | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:15 | Godzina zakończenia 11:45 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 5 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:45 | Godzina zakończenia 12:00 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat zajęć 6 z 17 Konstruowanie planu wsparcia – cele krótko- i długoterminowe. | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:00 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 7 z 17 Przerwa obiadowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 14:00 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat zajęć 8 z 17 Dobór metod pracy indywidualnej i grupowej | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:00 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 9 z 17 Podsumowanie dnia, omówienie wniosków | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 09-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat zajęć 10 z 17 Współpraca z rodzicem – zasady i etapy planowania działań | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 09:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 11 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:30 | Godzina zakończenia 09:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat zajęć 12 z 17 Formułowanie wspólnych celów i przekazywanie informacji zwrotnej | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:45 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 13 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 11:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat zajęć 14 z 17 Współpraca zespołowa i koordynacja działań specjalistów | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:30 | Godzina zakończenia 13:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 15 z 17 Przerwa obiadowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:00 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat zajęć 16 z 17 Analiza sytuacji problemowych i dobór adekwatnych rozwiązań | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 17 z 17 Test końcowy i podsumowanie szkolenia | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 10-05-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:00 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 01:00 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 4 960,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 4 960,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 310,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 310,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 1
1 z 1
dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch
Pedagog specjalny, terapeuta Integracji Sensorycznej (SI), fizjoterapeuta.
Doktor nauk medycznych w dyscyplinie biologia medyczna (Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie). Autorka rozprawy doktorskiej pt. „Skuteczność metody integracji sensorycznej w terapii dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera".
Prowadzi diagnozę i terapię metodą Integracji Sensorycznej, terapię ręki oraz gimnastykę korekcyjną. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, ADHD oraz trudnościami w uczeniu się.
Wykładowca Collegium Balticum, twórca programu studiów podyplomowych z zakresu Integracji Sensorycznej. Autorka i współautorka publikacji naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Uczestniczka krajowych i międzynarodowych konferencji oraz licznych szkoleń specjalistycznych, w tym w zakresie testów SIPT i koncepcji SI wg Ayres.
Doktor nauk medycznych w dyscyplinie biologia medyczna (Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie). Autorka rozprawy doktorskiej pt. „Skuteczność metody integracji sensorycznej w terapii dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera".
Prowadzi diagnozę i terapię metodą Integracji Sensorycznej, terapię ręki oraz gimnastykę korekcyjną. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, ADHD oraz trudnościami w uczeniu się.
Wykładowca Collegium Balticum, twórca programu studiów podyplomowych z zakresu Integracji Sensorycznej. Autorka i współautorka publikacji naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Uczestniczka krajowych i międzynarodowych konferencji oraz licznych szkoleń specjalistycznych, w tym w zakresie testów SIPT i koncepcji SI wg Ayres.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Uczestnicy otrzymają materiały szkoleniowe w formie prezentacji oraz opracowań w wersji elektronicznej (PDF), zawierających schematy planowania wsparcia, zasady współpracy z rodzicem i specjalistami oraz przykłady analiz sytuacji problemowych.
W trakcie szkolenia wykorzystywane będą karty pracy i studia przypadków. Po zakończeniu usługi uczestnicy otrzymają certyfikat ukończenia szkolenia.
Adres
Adres
ul. Juliusza Słowackiego 27
72-600 Świnoujście
woj. zachodniopomorskie
Udogodnienia w miejscu realizacji usługi
- Klimatyzacja
- Wi-fi
Kontakt
Kontakt
Paweł Szkudlarek
E-mail
pawel.szkudlarek@o3.edu.pl
Telefon
(+48) 798 752 646