Organizacja środowiska i działania regulacyjne w pracy z dzieckiem z zaburzeniami sensorycznymi w placówce opiekuńczo-wychowawczej.
Możliwość dofinansowania
Organizacja środowiska i działania regulacyjne w pracy z dzieckiem z zaburzeniami sensorycznymi w placówce opiekuńczo-wychowawczej.
Numer usługi 2026/02/19/11906/3346911
4 960,00 PLN
brutto
4 960,00 PLNnetto
310,00 PLNbrutto/h
310,00 PLNnetto/h
166,67 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Szkolenie skierowane jest do osób pracujących oraz zarządzających placówkami opiekuńczo-wychowawczymi, które w swojej codziennej działalności wspierają rozwój dzieci oraz uczestniczą w organizacji środowiska wychowawczego. Uczestnikami szkolenia są osoby odpowiedzialne za organizację przestrzeni, planowanie działań wspierających funkcjonowanie dziecka w grupie oraz podejmowanie działań sprzyjających regulacji sensorycznej w środowisku placówki.
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji18-09-2026
- Forma prowadzenia usługistacjonarna
- Liczba godzin usługi16
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat VCC Akademia Edukacyjna
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem usługi jest rozwój kompetencji uczestników w zakresie kształtowania środowiska placówki sprzyjającego regulacji sensorycznej dziecka oraz stosowania adekwatnych działań wspierających jego funkcjonowanie w grupie. Uczestnicy nauczą się rozpoznawać czynniki środowiskowe wpływające na zachowanie dziecka, organizować przestrzeń oraz dobierać i stosować strategie regulacyjne, w tym reagować na sytuacje przeciążenia sensorycznego i współpracować w zespole.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Wiedza: Uczestnik identyfikuje podstawowe mechanizmy zaburzeń przetwarzania sensorycznego u dziecka. | Rozpoznaje objawy nadwrażliwości i podwrażliwości sensorycznej. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje obszary funkcjonowania dziecka, na które wpływają trudności sensoryczne. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje czynniki środowiskowe nasilające trudności regulacyjne. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wiedza: Uczestnik rozpoznaje zasady organizacji środowiska sprzyjającego regulacji sensorycznej. | Wskazuje elementy przestrzeni wymagające modyfikacji. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Rozróżnia bodźce wspierające i przeciążające układ nerwowy dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje zasady bezpiecznego dostosowania środowiska do potrzeb dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wiedza: Uczestnik identyfikuje strategie działań regulacyjnych w pracy z dzieckiem. | Wskazuje przykłady działań wspierających regulację sensoryczną. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Rozpoznaje sytuacje wymagające zastosowania strategii regulacyjnych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Rozróżnia działania profilaktyczne i interwencyjne w zakresie regulacji. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi dobrać adekwatne rozwiązania środowiskowe wspierające funkcjonowanie dziecka. | Dobiera elementy wyposażenia sprzyjające regulacji sensorycznej. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dostosowuje organizację przestrzeni do potrzeb dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wskazuje sposoby minimalizowania bodźców przeciążających. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi zaplanować działania regulacyjne w codziennym funkcjonowaniu grupy. | Wskazuje etapy planowania działań regulacyjnych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dobiera adekwatne strategie do rodzaju trudności sensorycznych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wskazuje sposoby monitorowania skuteczności działań regulacyjnych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi analizować sytuacje przeciążenia sensorycznego i dobierać adekwatne reakcje. | Identyfikuje przyczyny przeciążenia sensorycznego w opisanej sytuacji. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje możliwe działania regulacyjne w odpowiedzi na przeciążenie. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Dobiera rozwiązania adekwatne do potrzeb dziecka i warunków placówki. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Kompetencje społeczne: Uczestnik rozpoznaje znaczenie spójnych działań zespołu w zakresie regulacji sensorycznej dziecka. | Wyjaśnia rolę współpracy zespołu w organizacji środowiska wspierającego dziecko. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje postawy sprzyjające konsekwentnemu stosowaniu strategii regulacyjnych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Rozpoznaje znaczenie jednolitych zasad postępowania wobec dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem zawierają opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji i zgodnie z zaplanowanymi metodami walidacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
Dzień 1 – Zaburzenia przetwarzania sensorycznego i organizacja środowiska
Moduł 1: Mechanizmy przetwarzania sensorycznego w kontekście organizacji środowiska placówki
- Krótkie przypomnienie mechanizmów funkcjonowania układu sensorycznego.
- Wpływ trudności sensorycznych na zachowanie dziecka w środowisku placówki.
- Różnice między przeciążeniem a poszukiwaniem sensorycznym.
- Znaczenie środowiska w regulacji sensorycznej dziecka.
Moduł 2: Identyfikacja przeciążeń i analiza środowiska placówki
- Czynniki środowiskowe nasilające trudności regulacyjne.
- Analiza sali, świetlicy, jadalni pod kątem bodźców.
- Rozpoznawanie sytuacji wywołujących dysregulację.
- Zasady bezpiecznego dostosowania przestrzeni.
Moduł 3: Organizacja przestrzeni wspierającej regulację
- Strefy wyciszenia i strefy aktywności.
- Dobór elementów wyposażenia wspierających regulację.
- Minimalizowanie bodźców przeciążających.
- Organizacja dnia sprzyjająca stabilizacji sensorycznej.
Dzień 2 – Strategie regulacyjne i spójność działań zespołu
Moduł 4: Strategie regulacyjne w codziennej pracy
- Działania profilaktyczne i interwencyjne.
- Dobór strategii do rodzaju trudności sensorycznych.
- Planowanie działań regulacyjnych w harmonogramie dnia.
- Monitorowanie skuteczności podejmowanych działań.
Moduł 5: Reagowanie na przeciążenie sensoryczne
- Identyfikacja sygnałów ostrzegawczych.
- Procedury reagowania w sytuacjach dysregulacji.
- Dobór adekwatnych reakcji do warunków placówki.
- Ograniczanie eskalacji zachowań.
Moduł 6: Spójność działań zespołu i konsekwencja postępowania
- Wspólne zasady organizacji środowiska.
- Jednolite strategie regulacyjne.
- Komunikacja w zespole w zakresie wsparcia sensorycznego.
- Tworzenie prostych procedur postępowania.
Moduł 7: Podsumowanie szkolenia i walidacja
- Omówienie najważniejszych wniosków dotyczących organizacji środowiska wspierającego regulację sensoryczną dziecka.
- Uporządkowanie wiedzy z zakresu strategii regulacyjnych stosowanych w pracy w placówce.
- Analiza przykładów sytuacji przeciążenia sensorycznego w codziennej pracy z dziećmi.
- Walidacja: test wiedzy z wynikiem generowanym automatycznie.
Harmonogram
Harmonogram
Liczba pozycji harmonogramu: 17
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 17 Wprowadzenie do szkolenia. Cele i zakres usługi | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 08:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 2 z 17 Mechanizmy przetwarzania sensorycznego w kontekście organizacji środowiska placówki | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:30 | Godzina zakończenia 10:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 3 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:00 | Godzina zakończenia 10:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 4 z 17 Objawy nadwrażliwości i podwrażliwości sensorycznej – analiza przypadków | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:15 | Godzina zakończenia 11:45 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 5 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:45 | Godzina zakończenia 12:00 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 6 z 17 Analiza środowiska placówki pod kątem przeciążeń sensorycznych | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:00 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 7 z 17 Przerwa obiadowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 14:00 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 8 z 17 Organizacja przestrzeni wspierającej regulację sensoryczną | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:00 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 9 z 17 Podsumowanie dnia i omówienie wniosków | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 19-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 10 z 17 Strategie regulacyjne w codziennej pracy z dzieckiem | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 09:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 11 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:30 | Godzina zakończenia 09:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 12 z 17 Planowanie działań regulacyjnych w harmonogramie dnia | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:45 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 13 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 11:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 14 z 17 Reagowanie na przeciążenie sensoryczne – procedury postępowania | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:30 | Godzina zakończenia 13:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 15 z 17 Przerwa obiadowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:00 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 16 z 17 Spójność działań zespołu i tworzenie zasad postępowania | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 17 z 17 Podsumowanie szkolenia i walidacja | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 20-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:00 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 01:00 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 4 960,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 4 960,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 310,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 310,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 1
1 z 1
dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch
Pedagog specjalny, terapeuta Integracji Sensorycznej (SI), fizjoterapeuta.
Doktor nauk medycznych w dyscyplinie biologia medyczna (Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie). Autorka rozprawy doktorskiej pt. „Skuteczność metody integracji sensorycznej w terapii dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera".
Prowadzi diagnozę i terapię metodą Integracji Sensorycznej, terapię ręki oraz gimnastykę korekcyjną. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, ADHD oraz trudnościami w uczeniu się.
Wykładowca Collegium Balticum, twórca programu studiów podyplomowych z zakresu Integracji Sensorycznej. Autorka i współautorka publikacji naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Uczestniczka krajowych i międzynarodowych konferencji oraz licznych szkoleń specjalistycznych, w tym w zakresie testów SIPT i koncepcji SI wg Ayres.
Doktor nauk medycznych w dyscyplinie biologia medyczna (Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie). Autorka rozprawy doktorskiej pt. „Skuteczność metody integracji sensorycznej w terapii dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera".
Prowadzi diagnozę i terapię metodą Integracji Sensorycznej, terapię ręki oraz gimnastykę korekcyjną. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, ADHD oraz trudnościami w uczeniu się.
Wykładowca Collegium Balticum, twórca programu studiów podyplomowych z zakresu Integracji Sensorycznej. Autorka i współautorka publikacji naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Uczestniczka krajowych i międzynarodowych konferencji oraz licznych szkoleń specjalistycznych, w tym w zakresie testów SIPT i koncepcji SI wg Ayres.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Uczestnicy otrzymają materiały szkoleniowe w formie prezentacji oraz opracowań, obejmujących zagadnienia dotyczące zaburzeń przetwarzania sensorycznego, organizacji środowiska wspierającego regulację oraz strategii działań regulacyjnych. W trakcie szkolenia wykorzystywane będą karty pracy i opisy przypadków służące analizie sytuacji przeciążenia sensorycznego. Po zakończeniu usługi uczestnicy otrzymają certyfikat ukończenia szkolenia.
Warunki uczestnictwa
Uczestnikami szkolenia są osoby zatrudnione lub prowadzące działalność w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych lub terapeutycznych.
Adres
Adres
ul. Juliusza Słowackiego 27
72-600 Świnoujście
woj. zachodniopomorskie
Udogodnienia w miejscu realizacji usługi
- Klimatyzacja
- Wi-fi
Kontakt
Kontakt
Paweł Szkudlarek
E-mail
pawel.szkudlarek@o3.edu.pl
Telefon
(+48) 798 752 646