Wczesne rozpoznawanie trudności sensorycznych i objawów ASD u dziecka – obserwacja funkcjonalna w placówce i interpretacja zachowania.
Możliwość dofinansowania
Wczesne rozpoznawanie trudności sensorycznych i objawów ASD u dziecka – obserwacja funkcjonalna w placówce i interpretacja zachowania.
Numer usługi 2026/02/19/11906/3346901
4 960,00 PLN
brutto
4 960,00 PLNnetto
310,00 PLNbrutto/h
310,00 PLNnetto/h
166,67 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Usługa szkoleniowa rozwija kompetencje uczestników w zakresie rozpoznawania trudności sensorycznych u dzieci oraz obserwowania reakcji dziecka na bodźce w środowisku placówki. Uczestnicy zdobędą wiedzę i umiejętności pozwalające rozumieć mechanizmy przetwarzania sensorycznego, rozpoznawać sygnały mogące wskazywać na trudności sensoryczne oraz trudności ze spektrum autyzmu, a także podejmować działania wspierające regulację sensoryczną i funkcjonowanie dziecka w grupie.
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji04-09-2026
- Forma prowadzenia usługistacjonarna
- Liczba godzin usługi16
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat VCC Akademia Edukacyjna
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem usługi jest rozwój kompetencji uczestników w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów trudności sensorycznych i sygnałów mogących wskazywać na ASD oraz nabycie umiejętności prowadzenia obserwacji funkcjonalnej dziecka w warunkach placówki. Uczestnicy nauczą się analizować zależności między bodźcem, zachowaniem i reakcją otoczenia, formułować wnioski oraz dobierać adekwatne działania wspierające regulację sensoryczną i funkcjonowanie dziecka w grupie.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Wiedza: Uczestnik zna wczesne objawy trudności sensorycznych oraz sygnały wskazujące na ASD. | Rozpoznaje charakterystyczne objawy nadwrażliwości i podwrażliwości sensorycznej. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje zachowania mogące świadczyć o zaburzeniach ze spektrum autyzmu. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje różnice między typowym a nietypowym przebiegiem rozwoju. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wiedza: Uczestnik rozpoznaje zasady prowadzenia obserwacji funkcjonalnej dziecka. | Wskazuje elementy struktury obserwacji funkcjonalnej. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Rozróżnia opis zachowania od jego interpretacji. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje czynniki sytuacyjne wpływające na zachowanie dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wiedza: Uczestnik zna zasady interpretacji zachowania dziecka w kontekście trudności sensorycznych i ASD. | Opisuje możliwe przyczyny określonych zachowań. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Rozpoznaje sygnały wymagające pogłębionej diagnozy specjalistycznej. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Rozróżnia zachowania wynikające z trudności sensorycznych od zachowań sytuacyjnych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi przeprowadzić obserwację funkcjonalną dziecka w warunkach placówki. | Dobiera odpowiednie narzędzia i arkusze obserwacyjne. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Formułuje opis zachowania w sposób obiektywny. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Opisuje zależności między bodźcem, zachowaniem i reakcją otoczenia. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi analizować zebrane dane z obserwacji i formułować wnioski. | Rozpoznaje powtarzające się wzorce zachowania. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Opisuje możliwe przyczyny trudności na podstawie danych. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Formułuje wnioski wspierające dalsze działania wychowawcze. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Umiejętności: Uczestnik potrafi dobrać adekwatne działania wspierające na podstawie interpretacji zachowania. | Wskazuje działania dostosowane do rodzaju trudności. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dobiera strategie wspierające regulację i komunikację. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje sytuacje wymagające konsultacji ze specjalistą. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Kompetencje społeczne: Uczestnik rozumie znaczenie wczesnej identyfikacji trudności oraz współpracy zespołowej w procesie wsparcia dziecka. | Wyjaśnia znaczenie systematycznej obserwacji w pracy z dzieckiem. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje postawy sprzyjające obiektywnej ocenie zachowania dziecka. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Rozpoznaje rolę współpracy zespołu w podejmowaniu decyzji wspierających. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem zawierają opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji i zgodnie z zaplanowanymi metodami walidacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
Dzień 1 – Wczesne rozpoznawanie trudności i podstawy obserwacji funkcjonalnej
Moduł 1: Wczesne objawy trudności sensorycznych i ASD
- Charakterystyczne sygnały ostrzegawcze w zachowaniu dziecka.
- Objawy nadwrażliwości i podwrażliwości sensorycznej.
- Zachowania wskazujące na ryzyko ASD.
- Różnice między normą rozwojową a niepokojącymi symptomami.
Moduł 2: Obserwacja funkcjonalna – zasady i struktura
- Cele obserwacji funkcjonalnej.
- Struktura arkusza obserwacyjnego.
- Opis zachowania vs. interpretacja.
- Analiza zależności: bodziec – zachowanie – reakcja otoczenia.
Moduł 3: Analiza zachowania i identyfikacja wzorców
- Rozpoznawanie powtarzalnych schematów zachowania.
- Identyfikacja czynników sytuacyjnych.
- Odróżnianie trudności sensorycznych od zachowań sytuacyjnych.
- Formułowanie wstępnych wniosków.
Dzień 2 – Interpretacja danych i dobór działań wspierających
Moduł 4: Interpretacja zachowania w kontekście trudności rozwojowych
- Analiza możliwych przyczyn zachowania.
- Rozpoznawanie sygnałów wymagających pogłębionej diagnozy.
- Znaczenie kontekstu środowiskowego.
Moduł 5: Formułowanie wniosków i planowanie dalszych działań
- Wyciąganie wniosków z danych obserwacyjnych.
- Dobór adekwatnych działań wspierających.
- Wskazywanie sytuacji wymagających konsultacji specjalistycznej.
- Dokumentowanie obserwacji.
Moduł 6: Współpraca zespołowa w procesie wczesnej identyfikacji
- Rola systematycznej obserwacji.
- Obiektywizm i unikanie błędów interpretacyjnych.
- Wspólne podejmowanie decyzji w zespole.
- Spójność działań wspierających.
Moduł 7: Podsumowanie szkolenia i walidacja
- Omówienie najważniejszych wniosków dotyczących wczesnego rozpoznawania trudności sensorycznych oraz sygnałów mogących wskazywać na ASD.
- Uporządkowanie wiedzy z zakresu obserwacji funkcjonalnej dziecka w środowisku placówki opiekuńczo-wychowawczej.
- Dyskusja nad przykładami sytuacji obserwowanych w pracy z dziećmi.
- Walidacja: test wiedzy z wynikiem generowanym automatycznie
Harmonogram
Harmonogram
Liczba pozycji harmonogramu: 17
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 17 Wprowadzenie do szkolenia. Cele i zakres usługi | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 08:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 2 z 17 Wczesne objawy trudności sensorycznych i ASD | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:30 | Godzina zakończenia 10:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 3 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:00 | Godzina zakończenia 10:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 4 z 17 Analiza zachowań i sygnałów ostrzegawczych | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:15 | Godzina zakończenia 11:45 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 5 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:45 | Godzina zakończenia 12:00 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 6 z 17 Zasady obserwacji funkcjonalnej i struktura arkusza | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:00 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 7 z 17 Przerwa obiadowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 14:00 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 8 z 17 Analiza zależności: bodziec – zachowanie – reakcja | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:00 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 9 z 17 Podsumowanie dnia | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 05-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 10 z 17 Interpretacja zachowania w kontekście trudności rozwojowych | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 09:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 11 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:30 | Godzina zakończenia 09:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 12 z 17 Identyfikacja wzorców zachowania i analiza danych | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:45 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 13 z 17 Przerwa kawowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 11:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 14 z 17 Formułowanie wniosków i dobór działań wspierających | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:30 | Godzina zakończenia 13:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 15 z 17 Przerwa obiadowa | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:00 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 16 z 17 Współpraca zespołowa w procesie wczesnej identyfikacji | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 17 z 17 Test końcowy i podsumowanie szkolenia | Prowadzący dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch | Data realizacji zajęć 06-09-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:00 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 01:00 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 4 960,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 4 960,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 310,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 310,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 1
1 z 1
dr n. med. i n. o zdr. Mirosława Bloch
Pedagog specjalny, terapeuta Integracji Sensorycznej (SI), fizjoterapeuta.
Doktor nauk medycznych w dyscyplinie biologia medyczna (Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie). Autorka rozprawy doktorskiej pt. „Skuteczność metody integracji sensorycznej w terapii dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera".
Prowadzi diagnozę i terapię metodą Integracji Sensorycznej, terapię ręki oraz gimnastykę korekcyjną. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, ADHD oraz trudnościami w uczeniu się.
Wykładowca Collegium Balticum, twórca programu studiów podyplomowych z zakresu Integracji Sensorycznej. Autorka i współautorka publikacji naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Uczestniczka krajowych i międzynarodowych konferencji oraz licznych szkoleń specjalistycznych, w tym w zakresie testów SIPT i koncepcji SI wg Ayres.
Doktor nauk medycznych w dyscyplinie biologia medyczna (Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie). Autorka rozprawy doktorskiej pt. „Skuteczność metody integracji sensorycznej w terapii dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera".
Prowadzi diagnozę i terapię metodą Integracji Sensorycznej, terapię ręki oraz gimnastykę korekcyjną. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, ADHD oraz trudnościami w uczeniu się.
Wykładowca Collegium Balticum, twórca programu studiów podyplomowych z zakresu Integracji Sensorycznej. Autorka i współautorka publikacji naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Uczestniczka krajowych i międzynarodowych konferencji oraz licznych szkoleń specjalistycznych, w tym w zakresie testów SIPT i koncepcji SI wg Ayres.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Uczestnicy otrzymają materiały szkoleniowe w formie prezentacji oraz opracowań, obejmujących zagadnienia dotyczące wczesnych objawów trudności sensorycznych i sygnałów mogących wskazywać na trudności ze spektrum autyzmu, zasad obserwacji funkcjonalnej oraz interpretacji zachowania dziecka. Po zakończeniu usługi uczestnicy otrzymają certyfikat ukończenia szkolenia.
Warunki uczestnictwa
Uczestnikami szkolenia są osoby zatrudnione lub prowadzące działalność w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych lub terapeutycznych.
Adres
Adres
ul. Juliusza Słowackiego 27
72-600 Świnoujście
woj. zachodniopomorskie
Udogodnienia w miejscu realizacji usługi
- Klimatyzacja
- Wi-fi
Kontakt
Kontakt
Paweł Szkudlarek
E-mail
pawel.szkudlarek@o3.edu.pl
Telefon
(+48) 798 752 646