SZKOLENIE - 74. edycja - Szkoła Trenerów Metrum® - KOMPETENCJE - data startu 15.09.2026, data zakończenia 13.06.2027
SZKOLENIE - 74. edycja - Szkoła Trenerów Metrum® - KOMPETENCJE - data startu 15.09.2026, data zakończenia 13.06.2027
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaInne / Edukacja
- Grupa docelowa usługi
- Trenerzy/trenerki, absolwenci/absolwentki szkół i kursów trenerskich, podyplomowych studiów trenerskich;
- studenci/studentki oraz absolwenci/absolwentki studiów psychologii, pedagogiki i innych kierunków;
- nauczyciele/nauczycielki, pedagodzy/pedagożki, psycholodzy/psycholożki, doradcy/doradczynie zawodowi/e;
- osoby pracujące z zespołami;
- osoby planujące zmianę ścieżki kariery;
- pracownicy działów HR;
- osoby zainteresowane rozwojem osobistym.
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników16
- Data zakończenia rekrutacji23-07-2026
- Forma prowadzenia usługistacjonarna
- Liczba godzin usługi184
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Szkoła Trenerów Metrum® koncentruje się na rozwijaniu kluczowych kompetencji trenerskich, przygotowując uczestników do efektywnego prowadzenia szkoleń i warsztatów. Program jest oparty na praktycznych technikach i metodach pracy z grupami, z naciskiem na budowanie umiejętności interpersonalnych oraz tworzenie wartościowych doświadczeń edukacyjnych. Celem jest wyposażenie przyszłych trenerów w narzędzia pozwalające na prowadzenie szkoleń w sposób angażujący, skuteczny i dostosowany do uczestnikówEfekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Charakteryzuje etapy procesu grupowego i ich wpływ na uczenie się uczestników. Identyfikuje fazy procesu grupowego na podstawie obserwowanych zachowań. Analizuje strukturę i dynamikę grupy z różnych perspektyw. Dobiera strukturę szkolenia do etapu rozwoju grupy. | • Wymienia i opisuje poszczególne fazy procesu grupowego. • Porównuje zachowania uczestników w różnych etapach rozwoju grupy. • Uzasadnia znaczenie norm i ich wpływu na funkcjonowanie grupy. • Analizuje przykłady interakcji grupowych i przypisuje je do odpowiednich faz. • Wskazuje oznaki przechodzenia grupy do kolejnego etapu rozwoju. • Formułuje wnioski dotyczące aktualnych potrzeb uczestników na danym etapie. • Diagnozuje swoją rolę jako trenera w kontekście aktualnej dynamiki grupowej. • Proponuje działania trenerskie adekwatne do poziomu zaangażowania i gotowości grupy. • Uzasadnia dostosowanie tempa i formy pracy do potrzeb grupy. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja | ||
| Charakteryzuje ogólne zasady i mechanizmy komunikacji interpersonalnej. Stosuje techniki komunikacji wspierającej proces uczenia się. Dobiera narzędzia komunikacji wizualnej do pracy trenerskiej. Moderuje komunikację grupową z wykorzystaniem technik trenerskich. Modeluje postawę otwartej, empatycznej i asertywnej komunikacji. | • Wymienia podstawowe elementy komunikacji interpersonalnej. • Opisuje znaczenie spójności komunikacji werbalnej i niewerbalnej. • Wskazuje błędy i bariery komunikacyjne w kontekście pracy z grupą. • Przeprowadza instrukcję, analizę i podsumowanie ćwiczenia, dbając o jasność przekazu. • Wykorzystuje techniki klaryfikowania i parafrazowania w interakcjach z uczestnikami. • Przekazuje informację zwrotną zgodnie z zasadami wspierającej komunikacji. • Opracowuje komunikaty graficzne wspierające proces uczenia się. • Wskazuje przykłady wykorzystania komunikacji wizualnej w pracy z grupą. • Otwiera i zamyka dyskusje z grupą zgodnie z celem szkolenia. • Formułuje wypowiedzi w duchu „ja jestem ok – ty jesteś ok”. • Dzieli się własnym doświadczeniem bez oceniania uczestników. • Reaguje spokojnie i stanowczo w sytuacjach wymagających asertywności. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja | ||
| Charakteryzuje potrzeby komunikacyjne poszczególnych typów osobowości zgodnie z metodologią Insights Discovery. Rozróżnia komunikację racjonalną i emocjonalną oraz stosuje je adekwatnie do kontekstu. Dopasowuje sposób komunikacji do potrzeb odbiorców. Identyfikuje własne mocne strony i obszary do rozwoju w komunikacji trenerskiej. Buduje wiarygodność i zaufanie w relacjach z osobami o różnych typach osobowości. | • Wskazuje różnice w stylach komunikacyjnych według klasyfikacji typów osobowości. • Przyporządkowuje konkretne potrzeby komunikacyjne do wybranych typów. • Opisuje możliwe trudności w komunikacji z poszczególnymi typami. • Przyporządkowuje przykłady wypowiedzi do stylu komunikacji (racjonalnej vs emocjonalnej). • Dobiera sposób wyrażania komunikatów w zależności od kontekstu grupowego. • Zmienia styl wypowiedzi w zależności od reakcji uczestników. • Formułuje komunikaty wspierające zaangażowanie i zrozumienie. • Formułuje informację zwrotną na temat własnego stylu komunikacji. • Wskazuje sytuacje, w których jego styl może być mniej skuteczny. • Formułuje wypowiedzi wspierające atmosferę bezpieczeństwa i zaufania. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja | ||
| Charakteryzuje mechanizmy powstawania oporu u uczestników szkoleń. Identyfikuje własne postawy trenerskie mogące wywoływać trudności. Stosuje techniki radzenia sobie z trudnymi uczestnikami i sytuacjami w grupie. Dobiera strategie reagowania do rodzaju sytuacji trudnej. | • Wymienia psychologiczne i sytuacyjne źródła oporu. • Opisuje wpływ procesu zmiany na pojawianie się oporu. • Analizuje konsekwencje niezaopiekowanego oporu w grupie. • Wskazuje zachowania trenera, które zwiększają napięcie w grupie. • Analizuje przykłady interakcji, które mogą wywołać opór uczestników. • Dobiera adekwatne metody interwencji do typu trudności (np. konflikt, podważanie autorytetu). • Różnicuje reakcje w przypadku oporu jawnego i ukrytego. • Proponuje konkretne techniki radzenia sobie z łamaniem kontraktu lub podważaniem autorytetu. • Uzasadnia dobór strategii do kontekstu sytuacyjnego. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja | ||
| Klasyfikuje formy pracy warsztatowej ze względu na ich funkcję i zastosowanie. Projektuje moduł edukacyjny w oparciu o cykl Kolba lub inny model uczenia się. Projektuje autorskie ćwiczenia szkoleniowe. Ocenia wpływ struktury i procesu na efektywność edukacji dorosłych. | • Wskazuje przykłady ćwiczeń podnoszących dynamikę, wyciszających, konfrontacyjnych i bezpiecznych. • Opisuje sytuacje, w których dana forma pracy jest adekwatna. • Opracowuje logiczny ciąg działań szkoleniowych według etapów cyklu Kolba. • Wskazuje metody dopasowane do każdego etapu cyklu. • Opisuje przebieg ćwiczenia wraz z instrukcją i celem edukacyjnym. • Przedstawia sposób podsumowania i transferu doświadczenia. • Wskazuje elementy struktury szkolenia, które wpływają na efektywność uczenia się. • Opisuje rolę trenera w podtrzymywaniu procesu uczenia się u dorosłych. • Uzasadnia konieczność dostosowania metod do potrzeb grupy. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja | ||
| Formułuje cele szkoleniowe zgodne z zasadami SMART oraz z potrzebami grupy docelowej. Charakteryzuje podstawowe metody ewaluacji szkoleń i dobiera odpowiednie narzędzie do celu szkolenia. Planuje czas trwania poszczególnych etapów warsztatu z uwzględnieniem kształtowania kompetencji. Projektuje scenariusz warsztatu zgodny z cyklem uczenia się dorosłych. | • Wymienia i charakteryzuje co najmniej trzy metody ewaluacji. • Dobiera i uzasadnia wybór narzędzia ewaluacyjnego do konkretnego celu szkolenia. • Tworzy harmonogram szkolenia uwzględniający czas i cele każdego modułu. • Rozróżnia aktywności rozwijające wiedzę, umiejętności i postawy. • Projektuje strukturę warsztatu w oparciu o cykl Kolba lub inny model uczenia się. • Opisuje logiczny ciąg działań edukacyjnych w scenariuszu szkolenia. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja | ||
| Analizuje i integruje wiedzę oraz doświadczenia zdobyte w trakcie programu szkoleniowego. Projektuje własną ścieżkę rozwoju zawodowego w oparciu o metodę Drogi do celu Diltsa. Definiuje swój styl pracy trenerskiej. | • Wskazuje konkretne momenty, które miały wpływ na rozwój kompetencji trenerskich. • Opisuje zmiany w postawie i umiejętnościach trenerskich na przestrzeni szkolenia. • Wskazuje spójny cel rozwojowy oraz konkretne działania wspierające jego realizację. • Określa wartości, przekonania i tożsamość wspierające dalszy rozwój. • Wskazuje obszary do dalszego rozwoju na podstawie informacji zwrotnych z procesu. • Określa charakterystyczne cechy własnego stylu pracy. • Opisuje sytuacje, w których jego styl pracy przynosi najlepsze efekty. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja | ||
| Nawiązuje i utrzymuje relacje w grupie szkoleniowej, sprzyjające efektywnej pracy warsztatowej. Reaguje adekwatnie na emocje i zachowania uczestników w sytuacjach szkoleniowych. Wykazuje gotowość do przyjmowania i dawania informacji zwrotnej. | • Inicjuje kontakt z uczestnikami grupy szkoleniowej. Komunikuje się w sposób wspierający proces grupowy. Współtworzy atmosferę bezpieczeństwa i zaufania. • Identyfikuje sygnały emocjonalne i napięcia w grupie. Dobiera odpowiednie interwencje trenerskie do sytuacji emocjonalnej. • Przyjmuje feedback w sposób nieobronny i refleksyjny. Udziela informacji zwrotnej zgodnej z zasadami konstruktywnej komunikacji. | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Prezentacja |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
Szkolenie odbywa się w terminie 15.09.2026 - 13.06.2027 (Nie mamy możliwości zmienić daty usługi na prawidłową, dopóki nie odnowimy certyfikatu ISO. Jesteśmy w trakcie :))
Osoby, do których w szczególności adresowane jest to szkolenie:
Liderzy, menedżerowie i osoby zarządzające zespołami
- Kierownicy, dyrektorzy, HR Business Partnerzy, liderzy projektów.
- Osoby odpowiedzialne za rozwój ludzi w organizacjach.
Trenerzy, doradcy, psycholodzy, terapeuci i edukatorzy
- Osoby, które już pracują z ludźmi w obszarze wsparcia lub rozwoju.
- Trenerzy umiejętności miękkich, psycholodzy, pedagodzy, terapeuci, doradcy zawodowi.
Specjaliści HR, L&D, rekruterzy
- Osoby pracujące w działach personalnych i szkoleniowych.
- Konsultanci zajmujący się rekrutacją, oceną kompetencji, rozwojem talentów.
Osoby planujące zmianę zawodową
- Osoby wypalone zawodowo, szukające pracy z sensem i większego wpływu.
- Kobiety wracające na rynek pracy po przerwie, które chcą pracować z ludźmi.
Osoby zainteresowane własnym rozwojem osobistym
- Osoby, które niekoniecznie chcą zawodowo pracować jako trenerzy, ale czują potrzebę głębszego poznania siebie, zasad komunikacji, zasad uczenia innych.
Coachowie początkujący i samoucy
- Osoby po krótszych kursach trenerskich, które chcą ugruntować wiedzę i uczyć się w praktyce.
***
W ramowym programie usług oraz w informacjach podstawowych posługujemy się wymiarem godzin zegarowych.
***
Przerwy są wliczane w czas trwania usługi.
***
Warunki organizacyjne
Szkolenie jest zaprojektowane tak, aby komfortowo pracowało się z grupą 8-16 osób. Podczas zajęć przewidziana jest również praca w parach lub praca w małych grupach (liczba osób do pracy w grupie jest zależna od ilości uczestników oraz od przeprowadzanego ćwiczenia).
***
Szkolenie odbywa się czasowo według harmonogramu jednak z uwagi na różne tempo pracy kursantów - możliwe są minimalne przesunięcia.
***
Metoda walidacji efektów kształcenia:
- test teoretyczny (pytania zamknięte sprawdzające znajomość pojęć i koncepcji w zakresie trenerstwa, komunikacji, oporu, itp., itd., a także rozumienie metod i zasadności ich zastosowania). Uczestnicy wykonają test online z wynikiem generowanym automatycznie. W tym celu, otrzymają na swój adres mailowy link do wykonania testu. Na sali szkoleniowej jest dostęp do sieci wi-fi. Jest również możliwość skorzystania z tabletu, w przypadku, gdyby uczestnik nie posiadał swojego urządzenia cyfrowego.
- prezentacja (uczestnicy poprowadzą tzw. Etiudę trenerską, która będzie oceniana pod względem merytorycznym przez walidatora).
__________________________
Harmonogram oraz daty rozpoczęcia i zakończenia szkolenia zostaną edytowane jak tylko otrzymamy z BUR informację zwrotną po wysłaniu nowego oświadczenia zgodności danych 17.03.2026
Aktualne terminy zjazdów poniżej:
15-19.09.2026
10-11.10.2026
14-15.11.2026
12-13.12.2026
16-17.01.2027
13-14.02.2027
13-14.03.2027
17-18.04.2027
15-16.05.2027
12-13.06.2027
TRENING INTERPERSONALNY
(40 godzin)
ROZUMIENIE DYNAMIKI PRACY GRUPOWEJ
(16 godzin)
● Rozumienie dynamiki procesów grupowych w kontekście budowania poczucia bezpieczeństwa uczestników.
warsztatów i realizacji celów warsztatowych.
● Identyfikowanie zachowań właściwych dla poszczególnych faz procesu grupowego.
● Doskonalenie umiejętności identyfikowania zachowań wspierających i blokujących realizację celów warsztatowych.
● Interwencje trenerskie wpływające na dynamikę pracy grupowej.
NARZEDZIA KOMUNIKACJI W PRACY TRENERSKIEJ
(16 godzin)
● Ogólne prawidłowości komunikacji interpersonalnej.
● Znaczenie komunikacji werbalnej i niewerbalnej dla budowania relacji z grupą.
● Narzędzia komunikacji kierujące dynamiką procesów grupowych: klaryfikowanie, wiązanie, antagonizowanie i inne.
● Rozumienie barier komunikacyjnych i ich konsekwencji dla relacji z grupą i realizacji celów szkoleniowych.
● Trening komunikacji, wspierającej proces uczenia się w oparciu o doświadczenie własne: podawanie instrukcji, prowadzenie analizy, przekazywanie wiedzy, transfer doświadczenia.
STYLE KOMUNIKACJI A PROCES UCZENIA SIE Insights Discovery®
(16 godzin)
● Poznanie specyficznych potrzeb komunikacyjnych poszczególnych typów osobowości.
● Komunikacja racjonalna i komunikacja emocjonalna.
● Dopasowanie sposobu komunikacji do potrzeb odbiorców.
● Określenie swoich mocnych stron i obszarów do rozwoju w komunikacji z grupą.
● Budowanie wiarygodności i zaufania w relacji z poszczególnymi typami osobowości.
RADZENIE SOBIE Z SYTUACJAMI TRUDNYMI NA SALI SZKOLENIOWEJ
(16 godzin)
● Zrozumienie zjawiska oporu i przyczyn jego powstawania.
● Identyfikacja zachowań i postaw trenera, które mogą powodować sytuacje trudne podczas szkolenia.
● Rozwinięcie umiejętności radzenie sobie z oporem i identyfikacji „Uczestników trudnych”.
● Nabycie umiejętności radzenia sobie z różnymi sytuacjami trudnymi: ukryty i jawny konflikt w grupie, łamanie zasad kontraktu, podważanie autorytetu trenera i inne.
METODY TRENERSKIE - NARZEDZIA PRACY WARSZTATOWEJ
(16 godzin)
● Poznanie różnych form pracy warsztatowej: ice-breakery, ćwiczenia - podnoszące dynamikę pracy grupowej, wyciszające, konfrontacyjne, bezpieczne, studia przypadków, video trening, wykorzystanie filmów i inne.
● Projektowanie modułów edukacyjnych w oparciu o cykl Kolba.
● Projektowanie własnych ćwiczeń szkoleniowych.
● Rozumienie znaczenia struktury i procesu w edukacji ludzi dorosłych.
METODY TRENERSKIE - KONSTRUOWANIE SCENARIUSZA WARSZTATU
(16 godzin)
● Formułowanie celów szkoleniowych.
● Metody ewaluacji szkoleń – model Donalda Kirkpatricka i inne.
● Planowanie czasu warsztatu uwzględniającego kształtowanie kompetencji: wiedza + umiejętności + postawa.
● Budowanie scenariusza warsztatu szkoleniowego.
(32 godziny)
● Doświadczenie siebie w roli trenera/trenerki warsztatu (w ciągu tych dwóch zjazdów każdy uczestnik przeprowadza swój warsztat (obserwacja w warunkach symulowanych), a pozostali biorą w nim czynny udział udzielają informacji zwrotnej).
● Wypełnienie testu teoretycznego z wynikiem generowanym automatycznie.
ZJAZD CERTYFIKACYJNY - INTEGRACJA DOŚWIADCZENIA I PLANOWANIE PRZYSZŁOSCI
(16 godzin)
● Integracja doświadczenia z rocznego programu Szkoły Trenerów Metrum®
● Planowanie przyszłości w oparciu o metodę Drogi do celu Diltsa.
● Planowanie dalszych działań rozwijających kompetencje trenerskie.
● Odkrywanie i wzmacnianie własnego stylu pracy trenerskiej.
● Wręczenie certyfikatów.
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Brak wyników. | |||||
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 10 947,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 8 900,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 59,49 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 48,37 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Kuba Giedrojć
Łącznie przeprowadził ponad 2 250 h warsztatowo-szkoleniowych.
W latach 2019-2025 szkolił z tematów: metodologia w pracy trenera, praca z oporem, dynamika pracy grupowej, wystąpienia publiczne, komunikacja asertywna, trening śmiałości, narzędzia pracy coacha, coachingowy model przywództwa, mentoring w biznesie, budowanie marki osobistej, psychologia pozytywna, skuteczna komunikacja, aktywne słuchanie, team coaching.
W latach 2019-2025 odbył następujące szkolenia własne:
- Trener FRIS
- Job crafting
- Wykorzystanie narzędzi AI w biznesie
- Budowanie kompetencji menadżerskich w oparciu o metodologię Gallupa
- Budowanie kompetencji menadżerskich w oparciu o metodologię Insights Discovery
Bartek Marszałek
Łącznie przeprowadził 600h warsztatowo-szkoleniowych.
W latach 2019 – 2025 szkolił z tematów:
mentoringu, tutoringu, efektywnej komunikacji, efektywnej rekrutacji, specyfiki pracy z młodzieżą, budowania zespołu, budowania zespołu w oparciu o Facet5, budowania ścieżki rozwoju pracownika, efektywnego feedbacku, budowania wewnętrznej motywacji, komunikacji porozumienia bez przemocy, budowania strategii organizacji.
W latach 2019-2025 odbył następujące szkolenia własne:
- PRIMED Institute in Character Education - Universidad Internacional de la Rioja, University of Missouri-St. Louis, University of Navarra,
- FPL Master Class Management poziom I i poziom II - FPL,
Strategic Sales Leadership - ICAN Institute
Agata Otrębska
Łącznie przeprowadziła ponad 5 000 h warsztatowo-szkoleniowych.
W latach 2019 – 2025 szkoliła z tematów: team coaching, narzędzia pracy coacha, zarządzanie zmianą, rozwój liderów, metodologia pracy trenera, przygotowywanie scenariusza warsztatu, train the trainer, zarządzanie zespołami, szkolenia kadry kierowniczej, warsztaty dla zespołów HR - wdrażanie zmian w organizacjach, zarządzanie talentami w organizacjach.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Uczestnicy otrzymają segregator z materiałami dydaktycznymi.
Warunki uczestnictwa
Warunkiem rezerwacji miejsca na szkolenie jest skontaktowanie się z nami przed wybraniem naszej Karty Usługi, aby potwierdzić czy są wolne miejsca.
Dane kontaktowe: biuro@metrum.edu.pl lub telefon tel: 601275427 / 512172848
Adres
Adres
Udogodnienia w miejscu realizacji usługi
- Klimatyzacja