SZKOŁA TRENERA BIZNESU – Train The Trainers

SZKOŁA TRENERA BIZNESU – TRAIN THE TRAINERS

Dostarczamy sprawdzone know-how jak od podstaw przygotowywać i prowadzić szkolenia nastawione na rezultaty.

Jak to robimy?

Koncentracja i na procesie i narzędziach

Efektywnie łączymy proces grupowy z metodami szkoleniowymi, które pozwalają poprowadzić osoby uczestniczące w szkoleniu do wzrostu zakontraktowanych przed szkoleniem kompetencji. Pokazujemy nasze know-how – casy, ćwiczenia, sprawdzone struktury. Osoby uczestniczące doceniają precyzyjny feedback w trakcie i po treningu prowadzenia fragmentów przygotowywanego szkolenia. 

Wiarygodny partner

Przeprowadziliśmy setki akademii trenerskich i szkoleń dedykowanych dla firm komercyjnych. Nasze szkoły trenerskie zostały docenione przez PARP (I lokata w rankingu). Osoby uczestniczące po ukończeniu szkoły i praktycznym egzaminie otrzymają Certyfikat ukończenia prestiżowej Szkoły Trenerów Biznesów Grupy ODiTK, którym chwali się ponad 1500 osób.

ZAKRES SZKOLEŃ:

1. STARTER TRENERSKI. PROWADZENIE INTERAKTYWNEJ PREZENTACJI – 2 DNI

• • Rola trenerska. Cele szkolenia. Po co prowadzimy szkolenia?
  • Sztuka prowadzenia szkoleń. Cykl uczenia się D.Kolba - jak uczą się ludzie dorośli? – praktyczne wskazówki jak budować metodologię szkoleń, by sprzyjać zaangażowaniu osób uczestniczących i braniu przez nich odpowiedzialności za swój rozwój.
  • Szkoleniowy pakiet STARTowy. Jak rozpocząć szkolenie, aby zaciekawić i zaangażować osoby uczestniczące, zbudować autorytet oraz uruchomić proces grupowy? Struktura otwarcia szkolenia i uruchamiania procesu grupowego. Kontrakt z grupą. Best practices. Przygotowanie własnego pakietu STARTowego.
  • Autoprezentacja i budowanie autorytetu trenera/ki podczas szkoleń. Prezenter/ka jako część prezentacji - budowanie wizerunku poprzez mowę ciała, sposób mówienia, wygląd. Jak budować wizerunek wykorzystując komunikację niewerbalną? Haki na uwagę i język korzyści wiodących wynikających ze szkolenia.
  • Cele prezentacji. Kto jest moim audytorium? Jakie ma potrzeby? Jak skupiać uwagę odbiorców - attention span. Jak zaciekawiać a jak angażować? Czym się różni szkolenie od webinarium/wykładu czy prezentacji? Zasady prowadzenia angażujących prezentacji w PowerPoint. 
  • Narzędzia komunikacyjne stosowane w roli trenerskiej – pytania, parafrazy, przykłady, storytelling.
• Jak radzić sobie z tremą i pełniej korzystać z własnego potencjału?

2. AKTYWIZUJĄCE METODY I NARZĘDZIA TRENERSKIE - cz.1 – 2 DNI

(PROCES GRUPOWY I PRACA GRUPOWA, ICEBREAKERY, RUNDKA, MODERACJA)

• • Rola trenera/ki w moderowaniu procesu grupowego. Jak działa proces grupowy i jak z niego praktycznie korzystać wprowadzeniu szkolenia? Jak reagować na potrzeby grupy w każdej z faz procesu? Jak reagować na „opór” uczestników podczas szkolenia. Jak projektować szkolenie z uwzględnieniem procesu grupowego?
• Jak, kiedy i po co stosować szkoleniowe metody aktywizacji: praca grupowa, icebreakery i rundka. Icebreakery i rundka jako metody zarządzania energia grupy. Metoda pracy grupowej a energia, kreatywność i wkład grupy. Grupy równoległe i komplementarne. Burza mózgów.
• Pytania moderacyjne w oparciu o cykl Kolba, służące budowania refleksji w procesie uczenia się osób uczestniczących w szkoleniu.
  • Moderacja. Jak konstruować moduł szkoleniowy w oparciu o Cykl Kolba i koncepcję D. Kirkpatricka.
  • Struktura modułu: temat, cele (na poziomie postawy, wiedzy, umiejętności), czas realizacji, metoda aktywizacji, rezultaty, instrukcja, przebieg, pytania do moderacji wniosków, rundka podsumowująca/wdrażająca rezultaty (ewaluacja). Zadanie domowe - przygotuj manual 1 dnia szkoleniowego.

3. AKTYWIZUJĄCE METODY I NARZĘDZIA TRENERSKIE - cz.2 – 2 DNI

(CASE STUDY, SCENKI I FEEDBACK TRENERSKI)

• • Jak, kiedy i po co stosować szkoleniowe metody aktywizacji: case study (wybrane metody). Case study jako filar tzw. szkoleń twardych. 
  • Metody uczenia umiejętności w szkoleniu online. Scenki jako filar tzw. szkoleń miękkich.
  • Jak uzyskać rezultaty szkolenia na poziomie wzrostu umiejętności i pracować z osobami niedoświadczonymi w zakresie rozwijanej umiejętności? Jak prowadzić scenki w instruktażowym modelu Powiedz-Pokaż-Przećwicz (3xP) z osobami niedoświadczonymi na przykładzie modelu FUKO. Jak wprowadzać ćwiczenie: cel, instrukcja, przebieg, wnioski? Dobre praktyki związane z demonstracją.
  • Feedback trenerski – struktura udzielania informacji zwrotnej w scenkach. 
  • Jak uzyskać rezultaty szkolenia na poziomie wzrostu umiejętności i pracować z osobami doświadczonymi w zakresie rozwijanej umiejętności? Struktura sesji feedbackowej po scence.

4. PROWADZENIE ANGAŻUJĄCYCH SZKOLEŃ ONLINE – 2 DNI

• • Szkolenia tradycyjne vs. szkolenia online – podobieństwa i różnice oraz możliwości
  • i ograniczenia wpływające na realizację procesu szkoleniowego.
  • Specyfika przekazu on-line. Głos i obraz przed kamerą – na co zwracać uwagę
  • w zakresie tego, jak mówimy i wyglądamy.
  • Kontrakt z uczestnikami – co powinien zawierać biorąc pod uwagę specyfikę szkolenia online.
  • Jak korzystać z Temsa i/lub Zooma do prowadzenia szkoleń online.
  • Korzystanie z czata oraz aplikacji wspierających zarządzanie uwagą i zaangażowaniem osób uczestniczących w prowadzeniu szkoleń online. Kwestia migracji uwagi.
  • Jak korzystać z aplikacji wspierających? Przegląd narzędzi online do wykorzystania w czasie szkoleń: zbieranie opinii , quizy, ankiety, tablice do wspólnej pracy, dyski w chmurze itp. Wybrane aplikacje wspierającej zaangażowanie uczestników: Mentimeter, Mural, WordWall, zespołowe tablice online, wykorzystanie smartfona.

5. TRUDNE SYTUACJE SZKOLENIOWE - 2 DNI

• Postawa trenera(ki) w trudnych sytuacjach szkoleniowych. Pojemność emocjonalna trenera(ki) a zarządzanie emocjami swoimi i grupy. Jak rozwijać umiejętność radzenia sobie ze stresem i emocjami w pracy trenera(ki). Jak pełniej korzystać ze swojego potencjału i sprawniej radzić sobie z tremą?
• Przypomnienie struktury informacji zwrotnej. Feedback trenerski w trudnych sytuacjach. Udzielanie informacji zwrotnej a kontrakt szkoleniowy. Trening udzielania feedbacku do grupy oraz do poszczególnych osób uczestniczących. Jak rozmawiać z osobą uczestniczącą o zaangażowaniu w szkolenie oraz zachowaniach łamiących zasady kontraktu.
• Techniki radzenia sobie z obiekcjami oraz trudnymi pytaniami/ zachowaniami osób uczestniczących. Trening umiejętności trenerskich.
• Konsultacje dotyczące scenariusza projektowanego szkolenia.

6. PROJEKTOWANIE SZKOLEŃ – 2 DNI

Zjazd poprzedzony 1 h webinarem – Trendy rozwojowe i narzędzia wspomagające proces uczenia się.

• Kwintet szkoleniowy i badanie potrzeb szkoleniowych IAPS. Luka kompetencyjna i cele szkoleń na poziomie wiedzy, umiejętności i postawy.
• Case study szkoleniowe – badanie potrzeb do szkolenia. Jak tworzyć pytania w ankiecie?
• Wybrane narzędzia/aplikacje do badania potrzeb szkoleniowych – np. webankieta.pl. Przygotowanie pytań w ramach badania potrzeb do projektowanego podczas TTT szkolenia.
• Przypomnienie struktury modułu szkoleniowego w oparciu o Cykl Kolba i koncepcję D. Kirkpatricka. Struktura modułu: temat, cele (na poziomie postawy, wiedzy, umiejętności), czas realizacji, metoda aktywizacji, rezultaty, instrukcja, przebieg, pytania do moderacji wniosków, rundka podsumowująca/wdrażająca rezultaty.) Pytania moderacyjne.
• Przygotowanie manuala szkoleniowego. Konsultacje z trenerem/ką ODITK.

7. SUPERWIZJA I NARZĘDZIOWNIA TRENERSKA - 2 DNI

• PREWORK: Przygotowanie się do superwizji w postaci prowadzenia 30 minutowego wybranego fragmentu szkolenia.
• CEL: Przygotowanie trenerów do pracy szkoleniowej w oparciu o grupową superwizję próbki szkoleń i feedback.
• FORMUŁA: Superwizja (normatywna, uczestnicząca) prowadzenie przez osoby uczestniczące 30 minutowych fragmentów/modułów szkoleń, które w trakcie szkolenia TTT zostały zaprojektowane. Po każdej próbce następuje z rozbudowana 20- minutowa sesja feedbackowa od grupy szkoleniowej i superwizora/ki
• Co już działa doskonale? Co i w jakim zakresie zmienić, żeby działało jeszcze sprawniej? W superwizji, realizowanej w ten sposób, cała grupa trenerów doskonali swoje kompetencje trenerskie. Superwizja domyka proces doskonalenia kompetencji trenerskich, wzmacniając osiągane w trakcie Szkoły Trenera rezultaty na poziomie postawy, wiedzy i umiejętności trenerskich.

POSTWORK: Udoskonalenie konspektu szkolenia (manuala) oraz stworzenie indywidualnego action planu w obszarze rozwoju kompetencji trenerskich.

Wszyscy uczestnicy szkolenia otrzymają materiały - skrypt szkoleniowy z zakresu szkolenia w formie podręcznika.

Szkolenie jest zwolnione z VAT, jeśli jest finansowane w co najmniej 70% ze środków publicznych.

 „Zawarto umowę z WUP w Toruniu w ramach projektu Kierunek – Rozwój”;

"Zawarto umowę z Wojewódzkim Urzędem Pracy w Krakowie w ramach projektu - Małopolski Pociąg do Kariery"

Część szkoleń odbędzie się za pośrednictwem platformy Zoom.

Wymagania:

Komputer z dostępem do Internetu i kamerą, słuchawki lub system audio w laptopie. Pomieszczenie, które umożliwia udział w działaniu online bez bycia rozpraszanym i głośnych dźwięków, które mogą przeszkadzać innym uczestnikom. Posiadanie podczas działań online kartek A4 papieru i/lub notesu. Flamastry/ pisaki do wykonywania ćwiczeń i ich prezentacji via video.