Zrozumieć autyzm – od teorii do praktyki. Jak wspierać i integrować osoby w spektrum
Zrozumieć autyzm – od teorii do praktyki. Jak wspierać i integrować osoby w spektrum
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaInne / Edukacja
- Sposób dofinansowaniawsparcie dla osób indywidualnychwsparcie dla pracodawców i ich pracowników
- Grupa docelowa usługi
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych oraz innych specjalistów pracujących w placówkach edukacyjnych i nie tylko, którzy chcą pogłębić swoją wiedzę i kompetencje w zakresie wspierania osób w spektrum autyzmu.
- Minimalna liczba uczestników8
- Maksymalna liczba uczestników20
- Data zakończenia rekrutacji23-05-2025
- Forma prowadzenia usługistacjonarna
- Liczba godzin usługi16
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Szkolenie ma na celu zwiększenie kompetencji nauczycieli, pedagogów i psychologów w zakresie rozumienia i wspierania osób autystycznych. Uczestnicy zdobędą wiedzę o diagnozie, funkcjonowaniu i potrzebach osób w spektrum autyzmu oraz nauczą się wdrażać strategie edukacyjne dostosowane do ich możliwości. Szkolenie obejmuje także rozwój umiejętności komunikacyjnych, organizację przestrzeni i współpracę społeczną.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
Efekty uczenia się Oczywiście! Skróciłem tekst do 1500 znaków:**Wiedza** Uczestnik szkolenia rozumie pojęcie spektrum autyzmu i różnorodność jego profili funkcjonowania. Zna kryteria diagnostyczne DSM-5 i ICD-11 oraz rozróżnia modele rozumienia autyzmu. Potrafi zidentyfikować powszechne mity na temat spektrum. Rozumie mechanizmy przetwarzania sensorycznego, a także specyfikę interakcji społecznych i komunikacji u osób w spektrum. Zna znaczenie rytuałów, rutyn i zainteresowań w życiu ucznia autystycznego. Opisuje neurobiologię autyzmu i jej zastosowanie w edukacji. Rozumie proces diagnostyczny i jego rolę w planowaniu wsparcia. Potrafi rozpoznać zachowania ucznia w kontekście funkcjonowania w szkole. **Umiejętności** Uczestnik szkolenia identyfikuje trudności ucznia na podstawie jego zachowań i analizuje sytuacje szkolne. Projektuje przestrzeń klasy, ograniczając bodźce i wspierając ucznia. Stosuje narzędzia strukturalizujące naukę, jak harmonogramy czy piktogramy. Elastycznie reaguje na potrzeby ucznia i dostosowuje metody nauczania bez obniżania wymagań. Współpracuje z pedagogiem specjalnym i psychologiem. Organizuje zajęcia integracyjne, wspierając relacje ucznia z klasą. **Kompetencje społeczne** Uczestnik wspiera adaptację ucznia do środowiska szkolnego, uwzględniając jego potrzeby. Utrzymuje empatyczną postawę wobec uczniów, ich rodzin i zespołu pedagogicznego. Działa jako mediator, wspierając relacje ucznia z rówieśnikami. Inicjuje współpracę z innymi specjalistami i wspiera rozwój umiejętności społecznych ucznia. Zapewnia przewidywalne, bezpieczne środowisko edukacyjne. Buduje pozytywne relacje z rodziną ucznia, oferując wsparcie emocjonalne. | Kryteria weryfikacji test wiedzy oceniający zdobyta wiedzę | Metoda walidacji Test teoretyczny |
Metoda walidacji Wywiad swobodny | ||
Kryteria weryfikacji ocena umiejętności praktycznegowykorzystania zdobytej wiedzy | Metoda walidacji Wywiad swobodny |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
Moduł 1: Spektrum autyzmu – wprowadzenie
• Czym jest spektrum autyzmu – różnorodność funkcjonowania
• Aktualne kryteria diagnostyczne (DSM-5, ICD-11)
• Statystyki i wzrastająca liczba diagnoz
• Modele rozumienia autyzmu: medyczny vs społeczny
• Rozpowszechnione mity i błędne przekonania
Moduł 2: Jak funkcjonuje osoba w spektrum autyzmu?
• Przetwarzanie sensoryczne – nadwrażliwości i podwrażliwości
• Interakcje społeczne, mentalizacja i komunikacja
• Rytuały, rutyny, specjalne zainteresowania – znaczenie poczucia przewidywalności
• Regulacja emocji, stres i reakcje adaptacyjne
Moduł 3: Neurobiologia autyzmu – mózg na spektrum.
• Połączenia neuronalne – nadmiarowe lub nieefektywne sieci integrujące
• Inaczej działający układ nagrody i motywacji
• Rola ciała migdałowatego, móżdżku i kory przedczołowej
• Neurony lustrzane – inne przetwarzanie empatii
• Co to oznacza praktycznie ?- jak wiedza neurobiologiczna pomaga w pracy pedagogicznej
Moduł 4: Diagnoza i jej znaczenie
• Etapy diagnozy – jak wygląda i kto ją przeprowadza
• Diagnoza różnicowa – kiedy objawy przypominają inne trudności (np. ADHD, zaburzenia lękowe, trauma neurorozwojowa)
• Znaczenie rozpoznania dla planowania wsparcia
• Jak mówić o diagnozie w sposób wspierający?
Moduł 5: Uczeń autystyczny w szkole i klasie?
• Obserwowane zachowania – co może być objawem trudności, a co sposobem radzenia sobie?
• Uczeń wycofany vs. uczeń impulsywny – dwa różne obrazy
• Przykłady z klasy – analiza sytuacji i zachowań (panel dyskusyjny)
Moduł praktyczny 1: Tworzenie wspierającego środowiska w klasie
• Organizacja przestrzeni – ograniczanie bodźców, dostęp do bezpiecznego miejsca
• Znaczenie przewidywalności i struktury - pomocnicze narzędzia: harmonogramy, piktogramy, kontrakty dnia
• Elastyczne reagowanie na sygnały ucznia - komunikacja i relacja z uczniem
• Jak modyfikować treści i metody nauczania bez obniżania wymagań?
• Współpraca z pedagogiem specjalnym i psychologiem
• Pomoce, narzędzia i ćwiczenia w pracy z uczniem w spektrum
Moduł praktyczny 2: Współpraca z grupą rówieśniczą i przeciwdziałanie izolacji
• Jak reagować na wykluczenie i przejawy niezrozumienia?
• Edukowanie klasy nt. różnorodności funkcjonowania
• Przykłady aktywności włączających ucznia w życie grupy
• Rola nauczyciela jako pośrednika i przewodnika społecznego
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat zajęć | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat zajęć 1 z 14 Spektrum autyzmu – podstawy, diagnoza i fakty kontra mity | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 24-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 09:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 2 z 14 Przerwa | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 24-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 09:30 | Godzina zakończenia 09:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat zajęć 3 z 14 Funkcjonowanie osób w spektrum autyzmu – sensoryka, komunikacja i emocje | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 24-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 09:45 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 4 z 14 *"Neurobiologia autyzmu – jak mózg w spektrum wpływa na funkcjonowanie | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 24-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 12:00 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat zajęć 5 z 14 Przerwa | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 24-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 12:00 | Godzina zakończenia 12:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat zajęć 6 z 14 **Neurobiologia autyzmu – jak mózg w spektrum wpływa na funkcjonowanie | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 24-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 12:30 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat zajęć 7 z 14 Diagnoza autyzmu – proces, różnicowanie i znaczenie w planowaniu wsparcia | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 24-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 14:45 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 8 z 14 Uczeń autystyczny w klasie – obserwacja, zachowania i strategie wsparcia | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 25-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 09:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 9 z 14 Przerwa | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 25-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 09:30 | Godzina zakończenia 09:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat zajęć 10 z 14 Tworzenie wspierającego środowiska w klasie – organizacja przestrzeni i dostosowanie metod pracy. | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 25-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 09:45 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat zajęć 11 z 14 Praktyczne strategie wsparcia ucznia autystycznego – organizacja klasy i dostosowanie metod nauczania | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 25-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 12:00 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat zajęć 12 z 14 Przerwa | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 25-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 12:00 | Godzina zakończenia 12:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat zajęć 13 z 14 Współpraca z grupą rówieśniczą – przeciwdziałanie izolacji i integracja ucznia w klasie | Prowadzący Paulina Kosno | Data realizacji zajęć 25-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 12:30 | Godzina zakończenia 14:35 | Liczba godzin 02:05 |
Przedmiot / temat zajęć 14 z 14 Walidacja | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 25-05-2025 | Godzina rozpoczęcia 14:35 | Godzina zakończenia 14:45 | Liczba godzin 00:10 |
Cena
Cena
Cennik
- Rodzaj cenyCena
- Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto1 600,00 PLN
- Koszt przypadający na 1 uczestnika netto1 600,00 PLN
- Koszt osobogodziny brutto100,00 PLN
- Koszt osobogodziny netto100,00 PLN
Prowadzący
Prowadzący
Paulina Kosno
Od ponad dekady pracuje jako pedagog-terapeuta w Krajowym Towarzystwie Autyzmu Oddział Kielce, wspierając dzieci i młodzież w ich rozwoju. Przez sześć lat prowadziła zajęcia jako wykładowczyni akademicka w Staropolskiej Szkole Wyższej. Posiada również doświadczenie w pracy z osobami wymagającymi specjalistycznej opieki pedagogicznej.
Nieustannie poszerza swoją wiedzę, uczestnicząc w licznych kursach i szkoleniach z zakresu diagnozy autyzmu, terapii behawioralnej, komunikacji alternatywnej i rozwoju społecznego dzieci. Obecnie kontynuuje czteroletnie szkolenie z psychoterapii poznawczo-behawioralnej.
W swojej pracy kładzie nacisk na dostosowanie metod edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczniów, budowanie wspierającego środowiska szkolnego oraz rozwój umiejętności społecznych. Posiada doświadczenie w prowadzeniu szkoleń dla nauczycieli, terapeutów i rodziców.
Prywatnie pasjonuje się psychologią, literaturą, muzyką i rysunkiem.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Materiały szkoleniowe w formie pdf oraz prezentacje PowerPoint w wersji elektronicznej na podany adres email uczestnicy szkolenia mogą otrzymać po zgłoszeniu chęci ich otrzymania usługodawcy
Warunki uczestnictwa
Warunkiem uczestnictwa jest zarejestrowanie się i założenie konta w Bazie Usług Rozwojowych oraz zapisanie się na szkolenie za pośrednictwem Bazy.
Informacje dodatkowe
Zajęcia będą realizowane w oparciu o miarę godziny lekcyjnej wynoszącej 45 min. Szkolenie będzie realizowane w formie stacjonarnej. W zależności od czasu, potrzeb będą wykorzystywane różne elementy: ćwiczenia, testy, ankiety .
Adres
Adres
Udogodnienia w miejscu realizacji usługi
- Klimatyzacja
- Wi-fi