Uzależnienia behawioralne u dzieci i młodzieży- diagnoza i pomoc psychologiczna
Uzależnienia behawioralne u dzieci i młodzieży- diagnoza i pomoc psychologiczna
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
- Psychologowie
- Pedagogowie
- Pracownicy Socjalni
- Nauczyciele
- Lekarze
- Pracownicy opieki zdrowotnej
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji15-10-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem szkolenia jest rozwinięcie umiejętności rozpoznawania uzależnień behawioralnych u dzieci i młodzieży, identyfikowania ich objawów, czynników ryzyka oraz mechanizmów powstawania i utrzymywania. Uczestnik pozna metody profilaktyki i pomocy psychologicznej, rozwinie umiejętność prowadzenia rozmów o zachowaniach problemowych oraz wykorzystania praktycznych narzędzi w pracy z dziećmi i młodzieżą zagrożonymi uzależnieniem.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| - charakteryzuje najczęściej występujące uzależnienia behawioralne u dzieci i młodzieży; - rozpoznaje objawy i sygnały ostrzegawcze problemowego korzystania z internetu, smartfonów i innych aktywności; - wyjaśnia biologiczne, psychologiczne, społeczne i rodzinne uwarunkowania rozwoju uzależnień; - zna podstawowe modele rozumienia uzależnień, w tym podejście poznawczo-behawioralne; - identyfikuje czynniki ryzyka i czynniki chroniące przed rozwojem zachowań uzależniających; - potrafi przeprowadzić rozmowę z dzieckiem lub nastolatkiem dotycząca zachowań problemowych; - dobiera odpowiednie formy wsparcia i interwencji do potrzeb młodej osoby; - stosuje wybrane techniki pracy, w tym ćwiczenia związane z rozpoznawaniem i regulacją emocji oraz elementy mindfulness; - potrafi zaplanować podstawowe działania profilaktyczne i psychoedukacyjne w środowisku szkolnym i przedszkolnym; - wykorzystuje materiały psychoedukacyjne i gotowe scenariusze zajęć w pracy z dziećmi i młodzieżą. | - Charakteryzuje uzależnienia behawioralne – wskazuje ich najczęstsze formy i cechy charakterystyczne. - Rozpoznaje objawy problemowego korzystania z internetu i smartfonów – wskazuje sygnały ostrzegawcze na podstawie opisu przypadku. - Wyjaśnia uwarunkowania uzależnień – wskazuje czynniki biologiczne, psychologiczne, społeczne i rodzinne. - Charakteryzuje modele uzależnień – wskazuje założenia podejścia poznawczo-behawioralnego. - Identyfikuje czynniki ryzyka i chroniące – przyporządkowuje je do konkretnego przypadku. - Przeprowadza rozmowę dotyczącą zachowań problemowych – dobiera adekwatne pytania i sposób komunikacji. - Dobiera formy wsparcia i interwencji – dopasowuje je do potrzeb i sytuacji młodej osoby. - Stosuje techniki pracy – dobiera i wykorzystuje ćwiczenia dotyczące emocji, regulacji emocji i mindfulness. - Planuje działania profilaktyczne i psychoedukacyjne – dobiera działania do specyfiki środowiska szkolnego lub przedszkolnego. - Wykorzystuje materiały psychoedukacyjne – dobiera materiały i scenariusze do wieku oraz potrzeb grupy. | Wywiad swobodny |
| Wywiad ustrukturyzowany | ||
| Obserwacja w warunkach symulowanych | ||
| Debata swobodna | ||
| Analiza dowodów i deklaracji |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
1. Klasyfikacja uzależnień wg ICD 10 ze szczególnym uwzględnieniem uzależnień behawioralnych u dzieci i młodzieży
2. Omówienie najczęściej występujących form uzależnień behawioralnych w tym również uzależnienie od jedzenia, zakupoholizm, hazard patologiczny
3. Dynamika rozwoju uzależnień i metodyka rozmów z młodzieżą na ten temat
4. Różne modele rozwoju uzależnień m.ni biomedyczny, psychodynamiczny oraz poznawczy
5. Podejście do tematyki uzależnień oparte na terapii poznawczo-behawioralnej m.in wpływ negatywnych przekonań na predyspozycje do uzależniania się
6. Procesy poznawcze, które odgrywają największą rolę w poznawczym modelu uzależnień
7. Typy młodych ludzi nadmiernie używających internetu
8. Bunt nastoletni i jego konsekwencje w postaci zaburzeń nastroju i zaburzeń nawyków
9. Jak zapobiegać negatywnym zachowaniom i uzależnieniom od ekranów/smartfonów i tabletów
10. Jak rozpoznać uzależnienie od internetu/smartfona. Co powinno zwrócić uwagę wychowawcy, psychologa, członka rodziny
11. Jak pomóc dziecku które już zaczęło wykazywać pierwsze symptomy uzależnienia, Co może zrobić pedagog który zauważy patologiczne korzystanie przez dziecko z internetu?
12. Praca z dzieckiem, które ma zaniżone poczucie własnej wartości
13. Relacje z rodziną jako podstawa zdrowego Ja. Jak rozpoznać problem i jak wprowadzić interwencję.
14. Lęk społeczny i problemy z nawiązywaniem relacji rówieśniczych.
15. Techniki pracy z dziećmi i młodzieżą, którzy są narażeni lub już wykazują objawy uzależnienia behawioralnego, gotowe scenariusze zajęć, trening rozpoznawania emocji, oraz radzenia sobie z nimi w sposób pozytywny, oraz wprowadzenie w temat Mindfulnessu dla dzieci.
16. Analiza materiałów filmowych psychoedukacyjnych. Jak projektować działania profilaktyczne w szkole i przedszkolu
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat | Typ aktywności | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 4 Uzależnienia behawioralne u dzieci i młodzieży- diagnoza i pomoc psychologiczna | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Malwina Szczygłowska- Hołubowicz | Data realizacji zajęć 18-10-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 13:00 | Liczba godzin 04:00 |
Przedmiot / temat 2 z 4 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 18-10-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:00 | Godzina zakończenia 14:00 | Liczba godzin 01:00 |
Przedmiot / temat 3 z 4 Uzależnienia behawioralne u dzieci i młodzieży- diagnoza i pomoc psychologiczna | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący Malwina Szczygłowska- Hołubowicz | Data realizacji zajęć 18-10-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:00 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 03:00 |
Przedmiot / temat 4 z 4 - | Typ aktywności Walidacja | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 19-10-2026 | Godzina rozpoczęcia 08:00 | Godzina zakończenia 09:00 | Liczba godzin 01:00 |
Podsumowanie
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Suma godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 09:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin zajęć | Liczba godzin 07:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin walidacji | Liczba godzin 01:00 |
Rodzaj godzin w tym suma przerw | Liczba godzin 01:00 |
Rodzaj godzin Suma godzin dydaktycznych bez przerw | Liczba godzin 10:30 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 499,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 405,69 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 55,44 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 45,08 PLN |
Liczba godzin usługi
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Liczba godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 09:00 |
Prowadzący
Prowadzący
Malwina Szczygłowska- Hołubowicz
O sobie:
Prowadzę terapię pacjentów cierpiących z powodu: zaburzeń lękowych, psychosomatycznych, nastroju, osobowości. Udzielam wsparcia psychologicznego ofiarom mobbingu i przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej. Towarzyszę pacjentom, którzy odczuwają objawy wypalenia zawodowego oraz poszukują motywacji do działania, zmian w swoim życiu oraz dążą do samorozwoju. Młodzież wspieram w pokonywaniu kryzysów rozwojowych, a rodzicom pomagam zrozumieć ich dzieci. Prowadzę również terapię rodzin w kryzysie, związanym z niepełnosprawnością dziecka oraz dotkniętych żałobą po stracie dziecka lub innego członka rodziny. Pracuję długoterminowo z dziećmi dotkniętymi autyzmem, zespołem Aspergera czy ADHD.
Prowadzę terapię głównie w nurcie psychodynamicznym, przy czym nie boję się łączyć innych nurtów psychoterapeutycznych w swojej pracy, głównie behawioralno – poznawczych i humanistyczno – egzystencjalnych. Fascynuję się psychodramą i terapią Gestalt
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Materiały i dane dostępowe do szkolenia umieszczane są na portalu szkoleniowym: https://dcp.wroclaw.pl/szkolenia
Przed rozpoczęciem szkolenia konieczne jest zapisanie się na nie przez nasz portal szkoleniowy.
Informacje dodatkowe
Cześć teoretyczna stanowi 50% szkolenia.
Część Praktyczna stanowi 50% szkolenia.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Dostęp do platformy ZOOM.
Posiadanie urządzenia z dostępem do internetu, kamery i mikrofonu.
Obecność na zajęciach weryfikowana jest na podstawie raportu logowań platformy ZOOM.