Wykładowca, Trener, Edukator z elementami pracy biurowej

Program szkolenia dostosowany jest do potrzeb osób przygotowujących się do roli trenera oraz pracowników biurowych odpowiedzialnych za dokumentowanie procesów edukacyjnych. Każdy moduł realizowany jest w formule warsztatowej, stacjonarnie, z naciskiem na praktykę i symulacje.

Czas trwania: 40 godzin dydaktycznych (6 dni x 7h)

Dzień 1: Fundamenty andragogiki i projektowanie procesów (7h dydakt.)

Cel: Zrozumienie specyfiki nauczania dorosłych oraz planowanie struktury szkolenia.

Moduł 1: Psychologia i zasady uczenia się dorosłych (3h dydakt.)

• Charakterystyka potrzeb edukacyjnych osób dorosłych i kluczowe różnice w stosunku do dzieci.
• Przyczyny utraty koncentracji uczestników oraz techniki aktywnego utrzymania zaangażowania.
• Różnice między nauczaniem formalnym a pozaformalnym – cechy i zastosowanie.
• Czynniki wpływające na efektywność szkolenia w teorii i praktyce.

10:15 – 10:30 Przerwa kawowa

Moduł 2: Cykl projektowania szkolenia (3h dydakt.)

• Etapy procesu projektowania szkolenia w prawidłowej kolejności (analiza, cele, realizacja, ewaluacja).
• Definiowanie celów i rezultatów oczekiwanych na każdym etapie planowania kursu.
• Wprowadzenie do mierzalnych efektów uczenia się (wiedza, umiejętności, kompetencje).

12:45 – 13:15 Przerwa

Moduł 3: Warsztat projektowy cz. 1 (1h dydakt.)

• Wstęp do opracowania sylabusa szkolenia: wskazywanie celów i metod oceny.

Dzień 2: Warsztat projektowy i metodyka (7h dydakt.)

Cel: Praktyczne przygotowanie dokumentacji programowej i dobór metod.

Moduł 3: Warsztat projektowy: Sylabus i Scenariusz cz. 2 (3h dydakt.)

• Tworzenie szczegółowego scenariusza szkolenia z uwzględnieniem ram czasowych i metod nauczania.
• Dobór czynników wpływających na efektywność szkolenia.

10:15 – 10:30 Przerwa kawowa

Moduł 4: Metody i techniki prowadzenia szkoleń cz. 1 (3h dydakt.)

• Przegląd i opis przynajmniej pięciu metod szkoleniowych wraz z określeniem ich zastosowania (wykład, case study, symulacje, dyskusja, pokaz).
• Organizacja przebiegu szkolenia z zastosowaniem różnych metod nauczania.

12:45 – 13:15 Przerwa

Moduł 4: Metody i techniki prowadzenia szkoleń cz. 2 (1h dydakt.)

• Dobór technik interaktywnych do specyfiki i poziomu zaawansowania grupy.

Dzień 3: Komunikacja i trening umiejętności (7h dydakt.)

Cel: Opanowanie technik komunikacyjnych i aktywizacji grupy.

Moduł 5: Komunikacja interpersonalna w edukacji (2h dydakt.)

• Zasady jasnej i konstruktywnej komunikacji z uczestnikami oraz interesariuszami.
• Sztuka zadawania pytań otwartych i zamkniętych właściwie dobranych do sytuacji edukacyjnej.

09:30 – 09:45 | Przerwa kawowa

Moduł 6: Trening umiejętności trenerskich cz. 1 (4h dydakt.)

• Praktyczne stosowanie parafrazowania i podsumowania w celu weryfikacji zrozumienia treści przez grupę.
• Identyfikacja i uwzględnianie indywidualnych stylów uczenia się uczestników w trakcie sesji.

12:45 – 13:15 Przerwa

Moduł 6: Trening umiejętności trenerskich cz. 2 (1h dydakt.)

• Symulacja prowadzenia burzy mózgów i dyskusji kierowanej – kierowanie procesem w sposób konstruktywny.

Dzień 4: Edukacja włączająca i zarządzanie grupą (7h dydakt.)

Cel: Przygotowanie do pracy z grupami zróżnicowanymi i budowanie relacji.

Moduł 7: Komunikacja i wsparcie osób o specjalnych potrzebach (3h dydakt.)

• Zasady komunikacji z osobami z niepełnosprawnością intelektualną oraz fizyczną.
• Dostosowania w komunikacji dla osób niewidomych i niesłyszących – standardy i dobre praktyki.
• Oferowanie dyskretnego wsparcia osobom mającym trudności, bez publikowania tego na forum grupy.

10:15 – 10:30 Przerwa kawowa

Moduł 8: Postawa trenera i przeciwdziałanie dyskryminacji (3h dydakt.)

• Wdrażanie zasad przeciwdziałania dyskryminacji i promuje równość w grupie.
• Budowanie bezpiecznego i wspierającego środowiska sprzyjającego efektywnemu uczeniu się.

12:45 – 13:15Przerwa

Moduł 9: Zarządzanie sytuacjami trudnymi cz. 1 (1h dydakt.)

• Profesjonalne reagowanie na zachowania zakłócające przebieg szkolenia.

Dzień 5: Zarządzanie konfliktem i dokumentacja biurowa (6h dydakt.)

Cel: Opanowanie technik deeskalacji oraz formalnej strony organizacji szkoleń.

Moduł 9: Zarządzanie sytuacjami trudnymi cz. 2 (3h dydakt.)

• Stosowanie technik deeskalacji i znajdowanie rozwiązań systemowych zamiast eskalacji konfliktu.
• Zapewnienie psychicznego i fizycznego komfortu wszystkim uczestnikom procesu (ergonomia i atmosfera).

10:15 – 10:30 Przerwa kawowa

Moduł 10: Prace biurowe i dokumentacja urzędowa cz. 1 (3h dydakt.)

• Redagowanie dokumentów urzędowych i pism związanych ze szkoleniami w sposób precyzyjny i czytelny.
• Przygotowywanie zaświadczeń, certyfikatów i raportów ze szczegółami wymaganymi przez prawo.
• Precyzja i czytelność w obiegu dokumentacji szkoleniowej.

12:45 – 13:15 Przerwa

Prace biurowe: Warsztat (1h dydakt.)

• Praca własna nad przygotowaniem kompletu dokumentów do walidacji.

Dzień 6: Materiały szkoleniowe i walidacja (6h dydakt.)

Cel: Projektowanie layoutu i końcowa weryfikacja kompetencji.

Moduł 11: Projektowanie materiałów szkoleniowych (2h dydakt.)

• Warsztat layoutu: dobór kontrastu, czcionki i wyrównania tekstu.
• Tworzenie alternatywnych wersji materiałów dla uczestników z niepełnosprawnościami (dostępność).

09:30 – 09:45 Przerwa kawowa

Moduł 12: Repetytorium przedegzaminacyjne (2h dydakt.)

• Omówienie kryteriów weryfikacji ICVC i utrwalenie wiedzy teoretycznej.
• Analiza przykładowych pytań i powtórzenie kluczowych definicji.

11:15 – 11:45 | Przerwa

Moduł 13: Walidacja i podsumowanie kompetencji (2h dydakt.)

• Przeprowadzenie testu teoretycznego sprawdzającego wiedzę z zakresu metodyki i andragogiki.
• Weryfikacja umiejętności praktycznych w oparciu o zdefiniowane kryteria ICVC (analiza dowodów: scenariusze, dokumenty biurowe).

Podsumowanie i Feedback (1h. dydakt.)

• Feedback końcowy dotyczący postawy trenera i kompetencji społecznych.
• Omówienie wyników walidacji i certyfikacji.

Uczestnicy szkolenia otrzymują kompletny zestaw materiałów w formie fizycznej i cyfrowej, wspierający nabywanie kompetencji dydaktycznych oraz organizacyjnych. Materiały są opracowane zgodnie z wytycznymi dotyczącymi dostępności dla osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

W ramach szkolenia uczestnicy otrzymują:

• • Podręcznik trenera i edukatora: Skrypt zawierający opis min. pięciu metod szkoleniowych oraz zasady andragogiki.
  • Zestaw wzorów dokumentacji szkoleniowej: Profesjonalne szablony dokumentów szkoleniowych do natychmiastowego wykorzystania.
  • Przewodnik projektowania programów: Gotowe schematy budowania sylabusów i scenariuszy zajęć z uwzględnieniem etapów projektowania.
  • Materiały warsztatowe i ćwiczeniowe: Zestaw zadań do pracy indywidualnej i grupowej realizowanych stacjonarnie w trakcie modułów szkoleniowych.
  • Wzorce dostępnych materiałów dydaktycznych: Przykłady dokumentów o wysokim kontraście i odpowiedniej strukturze, dostosowanych do potrzeb osób niepełnosprawnych.
  • Narzędziownik komunikacyjny: Zbiór technik deeskalacji konfliktów oraz instrukcje komunikacji z osobami niewidomymi i niesłyszącymi.

Informacje dodatkowe

• • Szkolenie realizowane jest w formie stacjonarnej, w sali szkoleniowej zapewniającej odpowiedni komfort psychiczny i fizyczny uczestników.
  • Program obejmuje 32 godziny dydaktyczne podzielone na 4 dni intensywnych warsztatów praktycznych.
  • Zajęcia prowadzone są w formule treningowej – uczestnicy projektują i prezentują fragmenty własnych zajęć pod okiem egzaminatora ICVC.
  • Warunkiem ukończenia szkolenia jest udział w minimum 80% zajęć oraz przystąpienie do procesu walidacji kompetencji.
  • Walidacja obejmuje test teoretyczny oraz analizę dowodów (np. przygotowanego scenariusza szkolenia lub dokumentacji biurowej).
  • Uczestnik po pozytywnym przejściu walidacji otrzymuje Certyfikat ICVC potwierdzający nabycie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych właściwych dla normy ICVC/WTE 20087.85.
  • Szkolenie spełnia standardy rozdzielności procesu kształcenia od walidacji, co umożliwia ubieganie się o dofinansowanie ze środków publicznych (np. KFS, BUR)

Uczestnikiem szkolenia może być osoba, która spełnia poniższe warunki:

• • posiada doświadczenie w pracy z ludźmi lub wykazuje silną motywację do podjęcia pracy w charakterze trenera/wykładowcy.
  • wykazuje gotowość do aktywnego udziału w stacjonarnych zajęciach warsztatowych oraz symulacjach trenerskich.
  • dysponuje podstawowymi umiejętnościami redagowania dokumentów biurowych.