Kurs języka francuskiego. Język francuski. Poziom A1. Zajęcia indywidualne. Dofinansowanie. Forma stacjonarna.

Możliwość dofinansowania
Logo English Language Education dr Marcin Rogalski
English Language Education dr Marcin Rogalski

Kurs języka francuskiego. Język francuski. Poziom A1. Zajęcia indywidualne. Dofinansowanie. Forma stacjonarna.

Numer usługi 2024/11/12/28200/2407884
3 500,00 PLN
brutto
3 500,00 PLN
netto
102,94 PLN
brutto/h
102,94 PLN
netto/h
Białystok / stacjonarna
Usługa szkoleniowa
34 h
19.05.2025 do 17.07.2025
0 zapisanych uczestników
Obserwuj
Zapisz się
Pobierz kartę usługi w PDF
Informacje podstawowe

Informacje podstawowe

  • Kategoria
    Języki / Francuski
  • Sposób dofinansowania
    wsparcie dla osób indywidualnych
    wsparcie dla pracodawców i ich pracowników
  • Grupa docelowa usługi

    Kurs skierowany jest do osób pracujących, zawodowo biernych, studiujących czy bezrobotnych. Kurs jest adresowany do osób chcących kontynuować przygodę z językiem francuskim jak również tych którzy mieli przerwę w uczeniu się tego języka.

  • Minimalna liczba uczestników
    1
  • Maksymalna liczba uczestników
    1
  • Data zakończenia rekrutacji
    18-05-2025
  • Forma prowadzenia usługi
    stacjonarna
  • Liczba godzin usługi
    34
  • Podstawa uzyskania wpisu do BUR
    Znak Jakości TGLS Quality Alliance

Cel

Cel edukacyjny
Celem szkolenia jest podniesienie kompetencji posługiwania się językiem francuskim na poziomie A1 określonym przez Europejski system opisu kształcenia językowego (Common European Framework of Reference CEFR).
Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
Efekty uczenia się Kryteria weryfikacji Metoda walidacji
Efekty uczenia się
Ma wiedzę z zakresu:
Czasowniki

Czas teraźniejszy (présent): Użycie podstawowego czasu teraźniejszego do mówienia o czynnościach wykonywanych regularnie, na co dzień (np. „Je mange” - Jem).
Czasowniki regularne: Użycie regularnych czasowników w -er, -ir, -re (np. „parler” – mówić, „finir” – kończyć).
Czasowniki nieregularne: Czasowniki podstawowe, takie jak „être” (być), „avoir” (mieć), „aller” (iść).
Czasowniki pomocnicze: „Être” i „avoir” jako czasowniki pomocnicze w konstrukcjach gramatycznych.

B. Zaimki

Zaimki osobowe: „Je” (ja), „tu” (ty), „il/elle” (on/ona), „nous” (my), „vous” (wy), „ils/elles” (oni/one).
Zaimki dzierżawcze: „Mon” (mój), „ma” (moja), „mes” (moje), „ton” (twój), „ta” (twoja), „tes” (twoje).
Zaimki pytające: „Où?” (Gdzie?), „Comment?” (Jak?), „Pourquoi?” (Dlaczego?).

C. Przymiotniki

Przymiotniki zgadzające się z rzeczownikiem w rodzaju i liczbie (np. „un homme intelligent” – mężczyzna inteligentny, „une femme intelligente” – kobieta inteligentna).
Stopniowanie przymiotników: Proste formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników (np. „plus grand” – większy, „le plus petit” – najmniejszy).

D. Zdania pytające i przeczenia

Pytania zamknięte (tak/nie) z intonacją (np. „Tu veux du pain?” – Czy chcesz chleb?).
Pytania z zaimkami pytającymi (np. „Où habites-tu?” – Gdzie mieszkasz?).
Przeczenia: Podstawowa konstrukcja przeczenia (np. „Je ne parle pas” – Nie mówię).

E. Liczby

Liczby od 1 do 100: Potrafi podać swój wiek, cenę, godzinę itp.
Liczby porządkowe: Potrafi powiedzieć, który raz coś się dzieje (np. „premier” – pierwszy, „deuxième” – drugi).
Kryteria weryfikacji
Podstawowe struktury gramatyczne: Użycie podstawowych czasów (teraźniejszy), zaimków, pytań, przeczeń.
Proste słownictwo: Słownictwo obejmuje tematy takie jak rodzina, hobby, życie codzienne, zakupy, jedzenie.
Prosta składnia: Budowanie prostych zdań, stosowanie podstawowych zwrotów.
Metoda walidacji
Wywiad swobodny
Efekty uczenia się
A. Rozumienie ze słuchu

Rozumienie prostych, codziennych wyrażeń: Uczeń potrafi rozpoznać i zrozumieć bardzo proste wyrażenia i zwroty odnoszące się do codziennych sytuacji, takich jak pytania o drogę, zakupy, czy jedzenie.
Proste rozmowy: Uczeń rozumie ogólne znaczenie krótkich, jasnych wiadomości, ogłoszeń i instrukcji w sytuacjach codziennych.
Pytania o informacje: Uczeń potrafi uchwycić podstawowe informacje w pytaniach o cenę, czas, miejsce itp.

B. Rozumienie tekstu pisanego

Proste teksty i ogłoszenia: Uczeń rozumie krótkie, łatwe teksty, takie jak plakaty, ogłoszenia, etykiety, proste instrukcje i formularze.
Podstawowe informacje: Potrafi znaleźć konkretne informacje, takie jak godziny otwarcia, ceny, adresy w krótkich tekstach.
Proste listy i e-maile: Rozumie bardzo proste teksty, jak np. zaproszenia, podziękowania, informacje o wydarzeniach.

C. Mówienie

Przedstawianie siebie: Uczeń potrafi powiedzieć, kim jest, jak ma na imię, gdzie mieszka, jakiego jest wieku.
Pytania i odpowiedzi o codzienne życie: Potrafi zadawać proste pytania i udzielać odpowiedzi na tematy codzienne, takie jak miejsce zamieszkania, praca, rodzina.
Podstawowe interakcje: Uczeń potrafi porozumieć się w najprostszych sytuacjach, np. zamawiać jedzenie, pytać o drogę, kupować bilety.

D. Pisanie

Krótki, prosty tekst: Uczeń potrafi napisać krótkie wiadomości, np. e-maile, pozdrowienia, zaproszenia, krótkie listy.
Opis podstawowych informacji: Potrafi napisać prosty tekst o sobie, swojej rodzinie, hobby, mieście lub miejscu zamieszkania.
Kryteria weryfikacji
Podstawowe pytania i polecenia: Uczeń potrafi rozpoznać i zrozumieć bardzo proste pytania i polecenia, dotyczące codziennych sytuacji (np. pytania o drogę, zakupy, jedzenie).
Odczytywanie prostych tekstów: Uczeń potrafi przeczytać i zrozumieć krótkie teksty, takie jak ogłoszenia, zaproszenia, formularze, reklamy.
Podstawowe wyrażenia: Uczeń potrafi przedstawić siebie, swoje imię, wiek, miejsce zamieszkania oraz odpowiadać na proste pytania w kontekście osobistym (np. „Jak masz na imię?”, „Ile masz lat?”).
Krótki tekst o sobie: Uczeń potrafi napisać prosty tekst o sobie, np. wypełnić formularz, napisać krótki e-mail z informacjami o swoim życiu.
Metoda walidacji
Test teoretyczny
Efekty uczenia się
W zakresie kompetencji społecznych:

Wie jak zachować równowagę między zdrowiem fizycznym i psychicznym. Ma świadomość takich aspektów życia społecznego jak: zasady postępowania społecznego, reguł ogólnie uznanych za pro-społeczne, równości płci i niedyskryminacji w społeczeństwie i miejscu pracy, tożsamości narodowej i europejskiej. Uczestnik umie porozumiewać się konstruktywnie, wyraża i rozumie różne punkty widzenia, potrafi negocjować oraz iść na kompromis, potrafi rozróżniać sferę zawodową i prywatną, komunikować się w ramach różnic kulturowych.
Kryteria weryfikacji
Ma świadomość takich aspektów życia społecznego jak: zasady postępowania społecznego, reguł ogólnie uznanych za pro-społeczne, równości płci i niedyskryminacji w społeczeństwie i miejscu pracy, tożsamości narodowej i europejskiej.
Metoda walidacji
Wywiad swobodny

Kwalifikacje

Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.
Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji zawiera opis efektów uczenia się?
Dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji zawiera opis efektów uczenia się.
Pytanie 2. Czy dokument potwierdza, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji?
Dokument potwierdza, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji.
Pytanie 3. Czy dokument potwierdza zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
Dokument potwierdza zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji.

Program

Zakres tematyczny

A. Osobiste informacje

  • Przedstawianie siebie: Imię, wiek, miejsce zamieszkania, narodowość, zawód.
  • Rodzina i przyjaciele: Opis członków rodziny, pytania o rodzinę.
  • Hobby i zainteresowania: Mówienie o swoich zainteresowaniach, hobby, spędzaniu czasu wolnego.

B. Zakupy i jedzenie

  • Zakupy: Pytania o ceny, wybór produktów, zakupy w sklepie spożywczym, zakup biletów.
  • Restauracja: Zamawianie jedzenia, pytanie o menu, składniki, ceny w restauracji, składniki potraw.

C. Transport i podróże

  • Pytania o drogę: Proste pytania dotyczące lokalizacji (np. „Gdzie jest dworzec?”).
  • Podróże: Pytania o transport (np. „Kiedy odjeżdża autobus?”), zakup biletów.

D. Codzienne życie

  • Mieszkanie: Opis swojego domu, mieszkania, lokalizacja rzeczy (np. „Mój pokój jest na górze.”).
  • Czynności codzienne: Mówienie o prostych czynnościach codziennych, takich jak jedzenie, praca, odpoczynek.

Gramatyka i struktury językowe

A. Czasowniki

  • Czas teraźniejszy (présent): Użycie podstawowego czasu teraźniejszego do mówienia o czynnościach wykonywanych regularnie, na co dzień (np. „Je mange” – Jem).
  • Czasowniki regularne: Użycie regularnych czasowników w -er, -ir, -re (np. „parler” – mówić, „finir” – kończyć).
  • Czasowniki nieregularne: Czasowniki podstawowe, takie jak „être” (być), „avoir” (mieć), „aller” (iść).
  • Czasowniki pomocnicze: „Être” i „avoir” jako czasowniki pomocnicze w konstrukcjach gramatycznych.

B. Zaimki

  • Zaimki osobowe: „Je” (ja), „tu” (ty), „il/elle” (on/ona), „nous” (my), „vous” (wy), „ils/elles” (oni/one).
  • Zaimki dzierżawcze: „Mon” (mój), „ma” (moja), „mes” (moje), „ton” (twój), „ta” (twoja), „tes” (twoje).
  • Zaimki pytające: „Où?” (Gdzie?), „Comment?” (Jak?), „Pourquoi?” (Dlaczego?).

C. Przymiotniki

  • Przymiotniki zgadzające się z rzeczownikiem w rodzaju i liczbie (np. „un homme intelligent” – mężczyzna inteligentny, „une femme intelligente” – kobieta inteligentna).
  • Stopniowanie przymiotników: Proste formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników (np. „plus grand” – większy, „le plus petit” – najmniejszy).

D. Zdania pytające i przeczenia

  • Pytania zamknięte (tak/nie) z intonacją (np. „Tu veux du pain?” – Czy chcesz chleb?).
  • Pytania z zaimkami pytającymi (np. „Où habites-tu?” – Gdzie mieszkasz?).
  • Przeczenia: Podstawowa konstrukcja przeczenia (np. „Je ne parle pas” – Nie mówię).

E. Liczby

  • Liczby od 1 do 100: Potrafi podać swój wiek, cenę, godzinę itp.
  • Liczby porządkowe: Potrafi powiedzieć, który raz coś się dzieje (np. „premier” – pierwszy, „deuxième” – drugi).

Harmonogram

Liczba przedmiotów/zajęć: 0
Przedmiot / temat zajęćProwadzącyData realizacji zajęćGodzina rozpoczęciaGodzina zakończeniaLiczba godzin
Brak wyników.

Cena

Cennik
  • Rodzaj ceny
    Cena
  • Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto
    3 500,00 PLN
  • Koszt przypadający na 1 uczestnika netto
    3 500,00 PLN
  • Koszt osobogodziny brutto
    102,94 PLN
  • Koszt osobogodziny netto
    102,94 PLN

Prowadzący

Liczba prowadzących: 1
1 z 1
Barbara Majewska
Mgr filologii romańskiej. Specjalność język francuski. Nauczyciel dyplomowany i egzaminator. Absolwentka Institut Supérieur de Formation Continue Bruksela, Belgia. Doświadczenie w uczeniu dzieci, młodzieży oraz osób dorosłych.

Informacje dodatkowe

Informacje o materiałach dla uczestników usługi

materiały w cenie szkolenia

Warunki uczestnictwa

Przed zapisaniem się na kurs prosimy o kontakt w celu ustalenia czy miejsce na szkolenie jest dostępne.

Warunki zapisu na szkolenie.

1.Podpisanie umowy o przyznanie bonu na szkolenie.

Warunki otrzymania certyfikatu.

1. 80% obecności na zajęciach

2. Uzyskanie pozytywnego wyniku z testu kończącego kurs.

Informacje dodatkowe

Dni i godziny kursu zostaną ustalone indywidualnie. W cenie kursu jest wewnętrzny certyfikat ukończenia szkolenia w English Language Education oraz zaswiadczenie o ukonceniu szkolenia

Adres

ul. Świętego Rocha 11/1/5
15-879 Białystok
woj. podlaskie
Udogodnienia w miejscu realizacji usługi
  • Wi-fi

Kontakt

Marcin Rogalski
E-mail
marcinrr@hotmail.com
Telefon
(+48) 606 649 455